七年级下册生物课本
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新人教版七年级下册生物课件
生物在中考中也是占有一定分值的，下面就是我为您收集整理的新人教版七年级下册生物课件的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 新人教版七年级下册生物课件：血液 教学目标 知识目标： 1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能，4.1流动的组织--血液教案。 2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 能力目标： 1、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。 2、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。 情感态度价值目标：通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。 培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。 教学重点： 描述血液的组成成分和各部分的主要功能。 教学难点： 1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。 2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力 教具准备 1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察2、作课件辅助教学 2、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。 课时分配二课时 教学方法实验法、观察、讨论与讲授相结合 教学过程 复习提问：1、食物中的营养物质是什么？（糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素） 2、一些物质如淀粉、脂肪和蛋白质都是由大分子组成的，它们必须经过（消化系统）逐步分解成（简单小分子物质如：葡萄糖、氨基酸等）才能被人体吸收。 3、我们呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳。 讲授新课： 食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运输到全身各处？组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？（血液） 其实，上面这些物质都是由血液来运输的，而血液就像是流过田野的溪水，灌溉了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是我们体内的细胞。 现在让我们来了解血液，这个流动的组织吧！ 提问：1、血液是呈什么状态？（液态） 2、那为什么我们平时吃的猪血、鸡血不是液态的呢？（凝固） 示“血液分层图”，请同学们思考含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分几层？ 一、血液的组成 血液 示血浆成分示意图，提问血浆中的主要成分示什么？（90﹪水、无机盐、葡萄糖、氨基酸等等） 由学生归纳出血浆的作用：运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等，教案《4.1流动的组织--血液教案》。 血细胞包括红细胞、白细胞、血小板。血液分层后，红细胞在下层，呈红色；白细胞和血小板在两层交界处，很薄，呈白色。 你有过作血常规化验的经历吗？检验科的医生从我们身体上抽取一滴血，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下观察，你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢？（示显微镜下血细胞图） 学生思考讨论：1、血涂片中数量最多的是哪种细胞？2、如何区分红细胞和白细胞？3、为什么看不见血小板？4、为什么红细胞中间呈白色？ 学生自行阅读课本P61-62然后完成表格。 分类形状数量细胞核大小功能 红细胞（RBC） 白细胞（WBC） 血小板（PLT） 1、红细胞 顾名思义，呈红色，提问：为什么红细胞呈红色？（含血红蛋白） 提问：血红蛋白有什么特性？（氧含量高，与氧结合；氧含量低，与氧分离） 正是因为血红蛋白的存在才赋予红细胞运输氧气的功能。 而我们平时常说的“煤气中毒”，其实就是指一氧化碳中毒。 一氧化碳无色无味，常在意外情况下，特别是在睡眠中不知不觉侵入呼吸道，通过肺泡的气体交换，进入血流，并散布全身，造成中毒。 一氧化碳攻击性很强，空气中含0.04%～0.06%或以上浓度很快进入血流，在较短的时间内强占人体内所有的红细胞，紧紧抓住红细胞中的血红蛋白不放，使氧气无法与血红蛋白结合，从而使血红蛋白失去输送氧气的功能。一氧化碳与血红蛋白的结合力比氧与血红蛋白的结合力大300倍。一氧化碳中毒后人体血液不能及时供给全身组织器官充分的氧气，这时，血中含氧量明显下降。大脑是最需要氧气的器官之一，一旦断绝氧气供应，由于体内的氧气只够消耗10分钟，很快造成人的昏迷并危及生命。 用幻灯呈现一张医院的贫血化验单，并让学生了解各项目中英文的含义。（贫血的实质不是血量少了，而是血红蛋白的含量少）。 贫血时一般有面色苍白、无力、心慌、气短、头晕等现象，这时由于血液运氧能力低下，身体缺氧所致。 2、白细胞 白细胞在我们人体内的作用就跟白衣护士一样，杀灭病菌，起到保护和防御的作用。有人验血发现白细胞含量超过正常值，这说明什么问题？（有炎症） 发炎是对抗细菌感染时死伤阵亡的白细胞。发炎的现象实际上是人体的一种自卫的防御反应，这多数都是由于细菌入侵到组织里面，而局部就起了炎症的反应，血管扩张，而且有由大量的白血球也驱赴局部加入战斗，血液的渗出物和多种的杀菌的抗体物质也奋起抵抗，形成多兵种的围歼战，如果我们的组织不会发炎的话，我们就会成为不设防的人，细菌就会很容易跑到血液里，从而导致败血症了，这是十分可怕的结果。 3、血小板 血小板的作用就是凝血， 介绍“血友病”，由于患者血浆中缺乏某种凝血因子，患者的血管破裂后，血液较正常人不易凝结，因而会流去更多的血。体表的伤口所引起的出血通常并不严重，而内出血则严重得多。内出血一般发生在关节、组织和肌肉内部。当内脏出血或颅内出血发生时，常常危及生命。 那么是否血小板越多越好吗？太少可以吗？ 二、作业：P63：1、2、4 三、板书设计
人教版七年级下册生物知识点归纳
生物（英语：Organism，又称生命体、有机体）是有生命的个体。生物最重要和基本的特征在于生物进行新陈代谢及遗传。下面就是我给大家带来的人教版七年级下册生物知识点归纳，希望大家喜欢！ 第1-2章 一、人的由来 1、人类的 起源和发展 1) 1859年世界著名的进化论建立者达尔文出版《物种起源》一书，提出现代类人猿与人类的共同祖先是森林古猿。 2) 人类的始祖在非洲，亚洲的直立人是非洲迁徙过来的。 3) 在哺乳动物中，与人类亲缘关系最近的是黑猩猩。 4) 由猿到人进化关键的第一步是直立行走，后由于语言的产生终于促进了人类社会的形成。 5) 人类的进化过程主要特征： 起源森林古猿 运动方式使人的形态发生改变：臂行 半直立行走 直立行走。 劳动改善人类的生存条件：不会使用工具 使用天然工具 制造和使用简单工具 制造和使用复杂工具。生活习性以及语言的产生：赤身裸体 懂得御寒、遮羞。 2、人的生殖)男性生殖系统的结构和功能： 睾丸：产生精子和分泌雄性激素(男性主要的性器官) 内生殖器 附睾：贮存和输送精子 输精管：输送精子 精囊腺和前列腺：分泌黏液 外生殖器 阴囊：保护睾丸 阴茎：排精、排尿 女性生殖系统的结构和功能： 卵巢：产生卵细胞和分泌雌性激素(是女性主要的性器官) 内生殖器 输卵管：输送卵细胞，受精的场所 子宫：胚胎、胎儿发育的场所 阴道：精子进入，月经流出，胎儿产出的通道 外生殖器：即外阴 精子：小，似蝌蚪，有长尾，能游动。 卵细胞：球形，人体内最大的细胞，细胞质中的卵黄为胚胎初期发育提供营养。 2)受精：精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。受精场所：输卵管。 3)一个人的发育起始于受精卵的形成。 受精卵在移入子宫的过程中，不断分裂发育成胚泡。移入子宫以后，植入子宫内膜，这个过程称为怀孕 4)胚胎的发育和营养： 睾丸 精子 输卵管 输卵管 子宫内膜 子宫 分娩 + 受精卵 胚乳 胚胎 胎儿 婴儿 卵巢 卵细胞 结合 细胞分裂 细胞分裂分化 继续发育 5)胚胎的营养： 胎儿生活在子宫内半透明的液体——羊水中，通过胎盘、脐带从母体中获得所需要的营养物质和氧，胎儿每时每刻产生的二氧化碳等废物，也是通过胎盘经母体排出。 8周成胎儿(出现人形)40周(280天)分娩 3、青春期——人生中身体发育和智力发展的黄金时期。 青春期发育： 形态特点：身高、体重迅速增长 大脑 功能特点 心脏 结构、功能完善化 肺功能 性器官的发育：性发育和性成熟是青春期发育的突出特征，主要受到性激素的调节。 性发育 第二性征的发育：除性器官以外的男女性各自所特有的征象，主要受到性激素的调节。 青春期形态发育的显著特点是身高和体重迅速增长; 青春期发育的突出特征是性发育和性成熟。 3、青春期的卫生： 1)遗精：男子进入青春期以后，在睡梦中精液自尿道排出的现象。 2)月经：女子进入青春期以后，每月一次的子宫出血现象。 形成原因：卵巢和子宫内膜的周期性变化有关 形成过程：卵巢分泌的雌性激素使子宫内膜增厚，血管增生，卵细胞发育成熟从卵巢排出，若未 受精 雌性激素分泌减少 子宫内膜坏死、脱落 出血(脱落的子宫内膜碎片连同血液一起从阴道流出)形成月经。 卫生保健：(课本16页) 4、计划生育的目标：控制人口数量、提高人口质量。 计划生育的具体要求：晚婚、晚育、少生、优生。其中少生是控制人口过快增长的关键，优生有利于提高人口素质。 二、人体的营养 1、食物中的营养物质 1)蛋白质：构成人体细胞的基本物质，促进人的生长发育及受损细胞的修复和更新，为人体的生理活动提供能量。 糖类：人体最重要的供能物质，也是构成细胞的成分。 脂肪：供能物质，单位质量释放能量最多;但一般情况下，脂肪作为备用的能源物质，贮存在体内。 维生素：不参与构成人体细胞，也不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用。 (课本26页表2)维生素A：。缺乏时，皮肤粗糙，夜盲症、干眼症 维生素B1： 缺乏时，神经炎，脚气病、食欲不振 维生素C： 缺乏时，坏血病，抵抗力下降 维生素D： 缺乏时，佝偻病、骨质疏松症 水：约占体重的60%~70%，细胞的主要组成成分，人体的各种生理活动都离不开水，人体内的水能溶解和运输营养物质及废物。 无机盐： 如：钙： 儿童 缺乏导致佝偻病，鸡胸， O型 腿，中老年人会骨质疏松。 磷：缺乏导致厌食、肌无力、骨痛。 铁：构成血红蛋白，缺乏导致贫血 缺碘：甲状腺肿大或者儿童智力发育障碍 缺锌：生长发育不良、味觉发生障碍。 2)病人不能正常进食时，往往需要点滴葡萄糖液，这是因为葡萄糖能为人体提供能量。 3)病人几天吃不下东西，身体明显消瘦了，这是因为储存在体内的脂肪等营养物质消耗多而补充少。 4)儿童、青少年以及伤病员为什么多吃一些奶、蛋、鱼、肉?原来，这些食物中含有丰富的蛋白质，人的生长发育以及受损细胞的修复和更新，都离不开蛋白质。 2、消化和吸收 1)消化系统的组成 消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门 消化食物和吸收营养物质等。 消化系统 消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺，分泌消化液。 肝脏是人体最大的消化腺，分泌胆汁，参与脂肪消化。(胆汁不含消化酶但可以通过乳化作用增大脂肪与酶的接触面积，有利于脂肪消化。) 2)小肠的结构特点： 小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所。小肠适于消化、吸收的特点：(1)最长; (2)内表面具有皱襞和小肠绒毛(大大增加了消化和吸收的面积);( 3)小肠绒毛内有毛细血管、毛细淋巴管，绒毛壁和毛细血管、毛细淋巴管的管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，这种结构有利于吸收营养物质;(4)有各种消化液，消化液的含量最多。 3)食物的消化：在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程。 物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动，将食物磨碎、搅拌，并与消化液混合。 化学性消化：通过各种消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。 唾液淀粉酶 酶(肠液、胰液) 淀粉的消化(口腔、小肠)：淀粉 麦芽糖 葡萄糖 酶(胃液、胰液、肠液) 蛋白质的消化(胃、小肠)：蛋白质 氨基酸 胆汁(肝脏) 酶(肠液、胰液) 脂肪的消化(小肠)：脂肪 脂肪微粒 甘油+脂肪酸 4)营养物质的吸收：营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程。 胃：吸收少量的水、酒精(非营养物质) 小肠(主要的吸收场所)：吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、无机盐和维生素。 大部分脂肪成分从小肠绒毛的毛细淋巴管( 淋巴管 血液循环)吸收;其他从小肠绒 毛的毛细血管吸收。被吸收后，随即由内壁毛细血管吸收氨基酸和葡萄糖等营养物质运往全身。 大肠：吸收少量水、无机盐和一部分维生素 3、关注合理营养和食品安全 1)合理营养按时进餐 不偏食、不挑食、不暴饮暴食 ;均衡摄入五类食物(平衡膳食宝塔); 早、中、晚餐的能量应当分别占30%、40%、30%。 2)食品安全 (1)应当关注食品包装上有关营养成分，是否有添加剂，生产日期，保质期，生产厂家和厂家地址等内容，根据生产日期和保质期推算有没有过期。(2)购买蔬菜时，要看蔬菜的颜色是否新鲜，用手摸一摸是否硬挺，购买鱼肉时，看颜色是否有光泽，闻闻气味，买肉时还要看是否盖有检疫部门的印章。(3)食用蔬菜水果之前，应该浸泡、冲洗，或削皮;发芽的马铃薯和毒蘑菇等有毒食品不要食用; 第3-4章 三、人体的呼吸 1、呼吸道对空气的处理 1)、呼吸道的组成： 呼吸道：由鼻腔、咽 、喉 、气管、支气管组成，是呼吸系统气体进出肺的通道，清洁、湿润、温暖吸入的气体。 肺：气体交换的场所 痰的形成：气管和支气管内表面有纤毛，能不停的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外。 2)、肺(1)位置：胸腔内，左右各一 (2)结构：肺泡外面包绕着毛细血管，肺泡和毛细血管的壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，适于气体交换。 (3)功能：气体交换 2、发生在肺内的气体交换 1)呼吸运动包括吸气和呼气两个动作。 2)人在平静呼吸时，肋间外肌、膈肌、肋骨、胸骨、胸廓和肺的变化： 3)原理：呼吸肌收缩和舒张 胸廓扩大和缩小 肺被动地扩大和回缩 吸气和呼气 4) 体内气体的交换： 二氧化碳 (1)肺泡内的气体交换：血液 肺泡 (2)组织里的气体交换：血液 组织细胞 二氧化碳 3、空气的质量与健康：空气的质量影响人体健康 大气中的污染物危害人体健康极大 有害物质能引起呼吸系统的疾病 四、人体内物质的运输 1、流动的组织-——血液 1)血液的组成和功能 血浆 成分：水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等 功能：运载血细胞，运输养料和废物。 血细胞： 红细胞 白细胞 血小板 人教版七年级下册生物知识点归纳 血红蛋白：红细胞中含有的一种红色含铁的蛋白质。特性：在含氧高的地方与氧结合，在含氧低的地方与氧分离。 血液的功能：运输、防御保护、调节体温 2、血流的管道—血管 1)血管的种类、结构与功能 人教版七年级下册生物知识点归纳 3、输送血液的泵-心脏 1)心脏的结构和功能：位于胸腔中部，偏左下方 由心肌构成 有四个腔：左心室 连接主动脉，壁最厚 右心房 连接上、下腔静脉 右心室 连接肺动脉 左心房 连接肺静脉 瓣膜：房室瓣(位于心房和心室之间，只朝向心室开) 保证血液按一 动脉瓣(位于心室与动脉之间，只朝向动脉开) 定的方向流动 心脏的功能：血液循环的动力器官 2) 血液循环 (1)血液循环的概念和途径： 概念：血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动。 分为体循环和肺循环： 体循环：左心室 主动脉 各级动脉 身体各处 各级静脉 上、下腔静脉 右心房 毛细血管 肺循环：左心房 肺静脉 肺部的毛细血管 肺动脉 右心室 (2)出血的初步护理： 毛细血管出血：血液呈红色，自然止血，应消毒; 动脉出血：血色鲜红，血流猛急，在受伤动脉近心端进行止血; 静脉出血：血色暗红，血流缓和，在受伤静脉远心端进行止血。 4、输血与血量 1)血型的发现：1900年，兰德斯坦纳发现了ABO血型 2)血量：占体重的7~8% 3)输血：血型： A型 、 B型 、 AB型 、O型。 输血：以输同型血为原则所有血型都可以少量输入O型血，AB型可以接受所有血型的少量输血 第5-7章 五、人体内废物的排出 1、尿的形成与排出 1)排泄的概念：体内物质分解时产生的二氧化碳、尿素和多余的水分等废物排出体外的过程。 途径：1)皮肤：以汗液的形式排出水、无机盐、尿素 2)呼吸系统：以气体的形式排出二氧化碳、水 3)泌尿系统：以尿液的形式排出水、无机盐、尿素 2)泌尿系统的组成 肾脏：形成尿的场所 输尿管 膀胱 排尿的通道，膀胱有贮尿的作用 尿道 3)肾单位的结构：肾小球、肾小囊、肾小管。 4)尿的形成 (1)肾小球的滤过作用： 除了血细胞和大分子的蛋白质以外的血浆成分都可以滤过到肾小囊中，形成原尿 (2)肾小管的重吸收作用：重新吸收原尿中大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐等对人体有用的物质，送回血液 六 、人类生命活动的调节 1、 人体堆外界环境的感知 1)人的视觉和听觉 (1)眼球的结构与功能： 外膜 角膜：外膜的前部，无色透明，可透光 巩膜：白色，保护眼球内部的作用 虹膜：中膜的前部，有颜色，中央是瞳孔，通光 眼球壁 中膜 睫状体：虹膜稍后部，内有平滑肌，能收缩舒张，调节晶状体的曲度 脉络膜：占中膜2/3的后部，有血管(营养眼球)、色素细胞(遮光并使眼球内部形成“暗室”) 内膜：视网膜，内有大量感光细胞 房水 内容物 晶状体：双凸镜，依靠韧带与睫状体相连 玻璃体 附属结构：眼肌、眼睑、睫毛、结膜、泪器(泪腺、泪点、鼻泪管) (2)视觉的形成： 经折光 沿着视神经传导 外界光线 在视网膜上成像 产生神经冲动 视觉中枢(形成视觉) (3)眼的卫生保健： 近视：由于眼球前后径过长，或晶状体曲度过大，物像落在视网膜的前方 矫正：戴凹透镜 远视：由于眼球前后径过短，或晶状体曲度过小，物像落在视网膜的后方 矫正：戴凸透镜 2) 耳的结构和功能： 外耳 耳郭 收集、传导声波 外耳道 鼓膜：接受声波，产生振动 (1) 中耳 鼓室：有咽鼓管与咽部相通，保持鼓膜内外大气压的平衡 听小骨：三块，将鼓膜的振动传导至内耳 半规管 内耳 前庭 耳蜗：内有听觉感受器，能接受刺激产生神经冲动 (2)听觉的形成(看课本94页第一段) 沿着听小 沿着与听觉 沿外耳道 骨传导 有关的神经 声波 鼓膜 产生振动 耳蜗 产生神经冲动 听觉中枢(形成听觉) 2、神经系统的组成 1)神经系统的组成 中枢神经系统：脑、脊髓 周围神经系统：脑神经、脊神经 2)神经元的结构、功能： (1)结构 细胞体 突起 一条，长而分支少 数条，短而呈树状分枝 集结成束，外包上结缔组织膜 轴突包上髓鞘叫神经纤维(末端的细小分支为神经末梢) 神经 (2)功能：感受刺激，产生兴奋，传导兴奋(兴奋是以神经冲动的形式传导的) 3、神经调节的基本方式 1) 反射的概念：动物(包括人)通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。 2)反射弧的概念：参与反射的神经结构 组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器(书P81) 膝跳反射的过程：扣击部位：膝盖下位的韧带 现象：小腿突然跳起 感受器：股四头肌及肌腱内的感觉神经末梢 神经中枢：位于脊髓灰质中 效应器：(下肢的)股四头肌及其内的运动神经末梢 3)反射的类型 简单的反射(非条件反射，先天具有的，一般不会消失，反射中枢在脊髓) 复杂的反射(条件反射后天经学习获得的，可以建立也可以消失，反射中枢在大脑) 4、 激素调节 1)、人体主要内分泌腺的位置和名称：(看课本106页图) 垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、性腺、胸腺 2)、激素：由内分泌的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。 3)、垂体：分泌生长激素等激素，可以调节其他内分泌腺的活动。 4)、生长激素、甲状腺激素、胰岛素： 5)神经调节和激素调节的关系：人体的生命活动的调节主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节 人教版七年级下册生物知识点归纳 七、人类活动对生物圈的影响 1)分析人类活动破坏生态环境的实例 人类活动改善生态环境-“三北”防护林 森林遭到严重滥伐 人类活动破坏生态环境 沙尘暴危害严重 大量捕杀野生动物 何时还太湖清澈秀美的原貌 举例说出人对生物圈的影响 森林遭到滥砍乱伐后，导致水土流失，沙尘暴等自然灾害; 人为排放过多的废水废料到湖水中，导致湖水里藻类等浮游植物因营养物质丰富而疯长，影响了水中其他生物的生活; 排放过多的二氧化硫等有害气体到大气中，容易导致酸雨的产生，对各种生物和各种建筑物都造成了巨大的伤害;过多的二氧化碳的排放还会导致全球的温度的提升，形成“温室效应”。 含有贡、银、镉的固体废物和工业废水，会引发各种疾病：水病、痛痛病等。 概念：指人们在生产或者生活中排放的有害物质，对环境的影响 2)环境污染 酸雨对生物的影响 类型 大气污染 温室效应和臭氧破坏 水污染：太湖水出现水花 固体废弃物污染：废旧电池对生物的影响 土壤污染：白色垃圾、工业废渣 噪音污染 拟定保护生态环境的计划 人教版七年级下册生物知识点归纳相关 文章 ： 1. 初中七年级下册生物知识点总结人教版 2. 七年级下册生物知识点总结 3. 人教版七年级生物下册知识点 4. 七年级下册生物知识点总结归纳 5. 人教版七年级下册生物课本知识点 6. 详细版初一生物下册知识点总结 7. 七年级下册生物知识点人教版 8. 七年级下册生物复习知识点人教版 9. 2017七年级下册生物第三章知识点 10. 七年级下册生物知识点
人教版七年级下册生物知识点归纳
我为大家整理了七年级下册 生物知识点 ，希望能对大家在学习上有所帮助。 人教版七年级生物下册知识点总结 人类的起源和发展 1.19世纪，进化论的建立者达尔文提出人类和类人猿的共同祖先是森林古猿。 2.四种现代类人猿：大猩猩、黑猩猩、长臂猿、猩猩。 3.由于环境的改变和自身形态结构的变化，使得部分古猿进化成现在人。 4.人与猿分界的标准之一是直立行走。 5.类人猿与人类的根本区别在于： (1)运动方式不同(人类直立行走，类人猿臂行。) (2)制造工具的能力不同(会不会制造工具是人和动物的根本区别。) (3)脑的发育程度不同(人有很强的思维能力和语言、文学交流能力。) 计划生育 1、为了控制人口数量和提高人口素质，我国已经把计划生育列为一项基本国策。 2、计划生育有具体要求：晚婚、晚育、少生、优生。 计划生育的意义 1、坚持晚婚、晚育，对国家来说，有利于控制人口过快增长; 2、少生是控制人口过快增长的关键。 3、优生有利于提高我国的人口素质。 消化腺 (1)唾液腺——分泌唾液，唾液淀粉酶能初步消化淀粉(淀粉 麦芽糖) (2)胃腺——分泌胃液，胃蛋白酶能初步消化蛋白质 (3)肠腺——分泌肠液，肠液含有多种酶，能消化糖类、蛋白质和脂肪 (4)胰腺——分泌胰液，胰液含有多种酶，能消化糖类、蛋白质和脂肪 (5)肝脏——分泌胆汁，不含消化酶，能乳化脂肪。 学好初中生物需要注意哪些 设立目标 初中生物 不是一门简单的学科，也不要指望谁都能学好。在学习的时候，要有一个明确的目标：我的成绩达到什么档次就可以了?虽然我们都想追求卓越，但一定要在自己能力允许的范围内。无论是什么目标，一旦设定了，就要坚持不懈，为自己负责。如果自己没有目标，可以与老师和家长讨论，也可以赢得支持和方法指导。 掌握正确的思维 在初中生物学习中常用的思维方法有分析和综合的方法、比较和归类的方法、系统化和具体化的方法及抽象和概括的方法。
新人教版七年级生物下册教案
七年级生物 教案是进行教学活动的前提与关键。主要目的在于确定教学内容的广度与深度,深入理解教学内容的生物实质。我整理了关于新人教版七年级生物下册的教案，希望对大家有帮助!
新人教版七年级生物下册教案设计
输送血液的泵——心脏
教学目标
1.学生描述心脏的结构和功能。
2.学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点。
3.概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
重 点
1、学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
2、血液循环的途径和意义。
难 点
1、学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
2、了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。
教学用具
1、购置新鲜的羊的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备观察。另准备解剖盘，盛有水的烧杯，小漏斗。
2、医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪。
教学过程：
一. 复习引入
师：我们前面学习了血流的管道——血管，由不同类型的血管和心脏构成封闭的管道系统：血液在其中循环流动。如果在管道系统中把心脏排除在外，只有各种血管组成封闭的管道，血液在其中能否正常循环流动?(出示由两组输液管连接成的封闭管道，装入滴有少许红墨水的水)
生：不能流动/能流动。
师：演示将封闭的管道平放、竖立，观察液体能否流动。
生：不论怎样放置，液体都不能自动地在管道内循环流动。
师：如果要想使管内液体流动起来，但又不能改变管道的位置，能否做到?
生：用手交替压缩输液管的回血管，管内液体循环流动起来。
师：请思考，通过上述过程，联想在人体内血液循环过程中，心脏起什么作用?
生：平时我们能够感受到心脏的跳动，特别是剧烈运动后，心跳更加剧烈。
生：心脏通过收缩为血液循环提供动力，推动着血液在管道系统中循环流动。
师：对，心脏在血液循环流动过程中，就相当于汽车的发动机，为整个循环过程提供动力，同时也象抽水机的泵，保证了血液能够从低处流向高处。心脏为什么能够提供动力?心脏的结构和功能是怎样的?
本节课，我们来学习和认识输送血液的泵——心脏。请同学们尝试通过观察揭开心脏之迷。(下发观察材料和提纲，通过观察解决相关问题。)
二.新授
生：以小组为单位，观察羊的心脏，借此来了解人的心脏的结构。师：请各组汇报各自的观察结果，注意按照科学观察的 方法 和顺序进行。
生：我们结合人体内脏图，了解到人的心脏位置和形状：心脏位于胸腔，两肺之间略偏左下，大小约和自己的拳头相当，形状类似平时人们画的心形，上面较宽血管多，下面稍尖。
师：(借助人的心脏模型)心脏在胸腔内的位置是这样的，靠身体左侧或右侧对应的称为心脏的左侧或右侧，同时同学们要从不同角度观察心脏，能大致区分心脏的前后和左右。
生：通过观察剖开的心脏壁，有肌肉纤维，说明心脏主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩和舒张的特性，所以，心脏可以收缩和舒张，也就是跳动，可以挤压血液，推动着血液在血管内循环流动。
师：看来只有心脏不停地收缩舒张，才能不断地推动着血液循环流动，那么在人的一生中，心脏是从不休息的，是这样的吗? 生：是这样的，如果心脏不跳动了，人也就死亡了。
生：不是，我从资料上了解到，人类的心脏也是要休息的，只不过是方式不太一样，它是通过舒张时间相对长于收缩时间来保证休息的。
师：是的，心脏在保证正常工作的同时也得到充分的休息。心脏是如何使血液回流心脏再将血液射入血管的? 生：我们观察解剖的心脏，看到心脏是由四个腔室组成，分别是：左心房、左心室、右心房、右心室，而且发现只有同侧的心房与心室相同，左右是完全隔开的。
生：我们比较了心脏四个腔室的壁，尽管都是由肌肉组成的，但是厚度差别很大，最厚的是左心室，然后是右心室，心房的壁整体都不如心室厚。
生：是这样，老师，我们组观察的心脏没有剖开，用手捏心房和心室的壁感觉不一样，心房的壁感觉要薄的多。为什么会这样呢?
师：(结合人的心脏模型)同样是心脏的壁，但是厚度却不同，同学们试着结合肌肉的功能特点，作出推测，为什么会有这些不同? (学生小组交换意见)
生：肌肉能够收缩提供动力，肌肉越厚，收缩也就约有力量，腔室里面的血液获得的动力也越大，向前流动越远。心房壁薄，收缩力量小，血液流的距离不远，心室肌肉壁厚，收缩有力，血液流的距离远。血液流动最远的应该是左心室射出的血，因为左心室是四个腔室中壁最厚的。
生：我们分析认为，从心脏在人体中所处的自然位置来看，心房在靠上的位置，心室相对靠下一些，应该是心房的血液流向心室，血液从心室离开心脏流向全身，血液流回心脏进心房。所以心室的壁都比心房要厚。
师：实际情况是不是这样吗?我们怎样才能知道推测是否正确呢?请同学们提出探究的方案。 生：(讨论，效果不很理想。)
师：能否运用我们前面学习过的各类血管的结构特点和功能，帮助我们解决现在遇到的困难?
生：根据各类血管的功能，结合刚才的推测，动、静脉与心脏腔室的通连关系应该是：我们想通过向静脉血管里面灌水，看看是不是从动脉血管流出，如果是从动脉中流出说明前面的推测是正确的。
师：如何判断与心脏连接的血管是哪类血管呢?
生：看血管壁的薄厚，外观直径相当的，壁厚，内径小的是动脉血管，壁薄，内径大的是静脉血管。
生：也可以通过已解剖的心脏，看心房、心室和外面的哪条血管连通，通连关系是“房连静，室连动”，然后在没有解剖的心脏对应位置找到相应的动脉和静脉。
师：很好，同学们不但善于动脑筋解决问题，还善于 总结 规律。大家可以依据不同的方法判断并实际操作，看会有什么样的结果出现。
(学生两组合一组，每组各有一个已解剖的和完好的动物心脏，进行实验)
师：请各组介绍你们实验的结果和认识。
生：我们从与右心房相通的静脉向里面注水，水是从动脉血管流出的，说明前面的推测是正确的，血液从静脉→心房→心室→动脉，血液从动脉流出。
生：我们还注意到，从一侧静脉注入水，水是从与同侧心室相通的动脉中流出的。
师：(边听学生介绍，一边在黑板上画心脏简单工作示意图)血液是从静脉进入心房，心房血液进入心室，血液又从同侧的心室进入动脉，离开心脏的。各组实验都进行的顺利吧!?
生：顺利，结果是这样的。
生：老师，我们灌了好长时间，不知为什么水总是进不去，流的到处都是?
师：让我们大家帮帮这一组好不好?看看问题出在哪里?我们请这一组的同学上来示范他们是怎样做的。(该组同学上讲台示范操作)
生：老师他们灌水的那条血管不是静脉血管，是动脉血管。
师：(通过与解剖的心脏比照，同时比较同等粗细的血管的管壁)大家看到，这组同学选择注入水的这条血管的确是动脉血管。那么，为什么从动脉血管灌不进去水呢?(有部分同学低头搬看本组的实验材料)
生：在动脉血管与心室的连接处有瓣膜，这是动脉瓣。动脉瓣只能朝向动脉开，动脉里面的血液不能流回心室。所以，从动脉血管灌不进去水。
生：在心房和心室之间也有这样只能单向开放的瓣膜，这是房室瓣。有了房室瓣，心室的血液也不会倒流回心房了。
师：这样看来，心脏内的各种瓣膜保证了血液只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流。
师：(展示课件，心脏收缩舒张的动画演示)位于我们胸腔内的心脏，从它的组成、结构，都是与它的功能相适应的，就象工作能力巨大的泵，保证了血液在管道内不断地循环流动。血液循环具体是如何进行的，下一课时学习。
板书设计
输送血液的泵——心脏
1.心脏的结构和功能
2.血液循环的途径:体循环和肺循环
教学后记
初中生物教学情感教学应用
摘要:
情感教学作为生物教学中一种重要的教学方式和组成部分，有着不可替代的地位和作用。在初中生物教学中运用情感教学，教师应该设计合理的教学计划，制定适当的教学目标，为学生营造出优良的学习环境，激发学生对生物学习的热情，同时为建立良好的师生关系打下基础。生物是初中阶段的一门基础课程，实验性强，能够培养学生的实践能力以及对待科学的严谨态度，所以，在生物教学中实施情感教学的素质 教育 的重要性不言而喻。
关键词:
初中;生物;情感教学
在大力提倡素质教育的形势下，情感教学已经成为大众关注的重点。情感教学是一种新型教育模式，在初中生物课程教学中，可以尝试通过将情感教学贯穿于教学过程来提高生物课堂的教学质量。情感教学可以唤起初中学生的求知欲望和好奇心理，激发他们的 发散思维 ，在实际教学中起着其他教学方式难以替代的作用。生物课本中涵盖了大量的生物学历史，还掺杂着不少生物实验，标本制作以及视频等不同形式的辅助教学手段，因此，生物教师应该合理利用这些资源，让情感教学将课堂学习氛围变得轻松愉快，以提高教学效果。
一、情感教学与生物教学
情感教学是整个教育体系的重要组成部分，属于全面发展教育。教育工作者在教学过程中应适当地对学生进行情感教学，尊重学生个性，培养学生的社会品质，提升学生的自控能力，丰富学生的情感体验，形成学生健康全面的人格特征。情感教学关注教学中学生的 学习态度 、情绪变化及信念信仰，促进学生更好地融入社会，健康发展。初中生的学校教育是教师和学生共同参与的，双方不可或缺。在课堂教学中，教师与学生之间的交流不仅有知识信息，还有情感信息，是一个动态的交流过程。利用情感教学法在生物课中对学生进行理论知识教学的同时，其教学法也得到恰当的展现，这是素质教育的要求之一，同时也是为了更有效地完成教学目标，提高教学质量和效果。对学生进行情感教学是当前教育教学中的薄弱环节，尤其是体现在生物教学中，生物教学有3个目标，其中对情感教学的要求是帮助学生具备一致的行为、个性化的价值观念和稳定的态度。在情感教学中，充分发挥学生的主体地位，通过积极而有效地参与，以知识为中介，以 学习方法 为桥梁，帮助学生逐渐获得理解并熟练运用生物学的能力，让生物学成为生活的一个辅助工具。学生在收获生物学知识的同时，更获得了处理问题的能力，激发兴趣、萌生情感、启发思维，进而形成正确的学习态度。结合情感教学的教学目标和生物教学的传授特点，教师要达到寓情感教学于生物教学之中，不能只让学生被动地学习和掌握 文化 知识，而且要帮助他们在人生观、价值观及情感态度观等方面全面发展，帮助他们主动参与到生物学科的教育探究活动之中。因此，教育工作者要摆脱传统的教育观念，摆脱“以学科和知识为中心”的理念和束缚，真正促进学生学习方式的转变，才是初中生物教学改革的切入点和突破口。与此同时，引导学生自己学会独立思考、学会创新，明白创新的过程是逆境中成长历练的过程，其过程不可能是一帆风顺的。例如，我们所熟知的“杂交水稻之父”袁隆平，他取得光环的背后是无数的艰辛，“”期间承受政治的压力，这是对精神的历练;培育水稻的过程，中午冒着烈日，仔细寻找着只有几万分之一概率的雄性不育水稻，这是对身体的历练。袁隆平就是凭着这种顽强的意志和不懈的精神，最终成功培育出了高产优质的杂交水稻。
二、情感教学在生物教学中的应用
一名合格的教育工作者在教学中的主打情绪应该是积极而快乐的，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉快积极的状态下学习和思考，整个课堂的气氛是充满朝气与活力的，师生之间的互动更是良性的，如此循环，学生充分发挥了主体作用，课堂效果事半功倍。教师在对学生进行综合评价时，多从鼓励的角度出发，给予学生积极的评价和奖励，这种肯定的态度不仅增强了学生的自信心，激发了内在潜力，更让学生产生了积极的情感体验。除此之外，教师对课堂的每一个教学环节，都应该是精心策划与周密部署的，通过自己的教学 经验 ，对学生学习兴趣的激发和引导其实是最基本的情感教育，通过对生物科学的探索，帮助学生主动发现生物学科的无限魅力。生物教师要首先做到全身心投入到科学知识的海洋之中，令自己身临其境，这样才能更妥当地营造出良好的学习氛围，达到情感教学的目的。在生物课堂上要激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，还可以使用恰当的艺术性语言。因此需要生物教师能熟练地运用表达技巧，这对教师来说是一项挑战，但对学生来说则是新的学习方法。另外，对于一些知识难点，平铺直叙难以让学生明白，可以应用恰当比喻方式，形象化知识内容，使学生更容易保持对生物的学习兴趣。比如，生物课中会讲到细胞结构，一般听到的就是老师按照书本上的内容，加上自己总结的语句。如果老师说，一个细胞是一个机构组织，这个机构有它的规定任务，机构内部由各个部门负责相应的职责，这个机构的院落围墙就相当细胞的细胞膜等类似的语言。这样，学生就能比较贴切地领会细胞结构中各个组成部分之间大概的联系。一名合格的教师应该热爱自己的教师职业和自己所教授的学科，更应该爱护自己的每一位学生，这是最基本的职业道德，也是基本要求。初中生的心智并不是那么成熟，情绪波动较大，易受身边人和事物的影响，教师作为一个重要的角色经常出现在学生面前，其一举一动都会对学生产生影响，积极的教师当然就会产生积极的影响。所以，生物课上教师对学生应做到一视同仁，但也要注意到学生个体的差异性，尊重爱护每一位学生，不偏袒学习成绩好的，不歧视表现差的。主动与学生进行情感上的交流沟通，让学生感受到教师的关怀和生物学习的乐趣。鼓励式教育也应该融入其中，多表扬学生，积极教学，培养学生学习生物的积极态度。不仅如此，教师也是学生之间沟通的一座桥梁，生物教学要注重培养学生之间的合作能力，营造学生之间良好的生物探索氛围，利用情感教学培养学生在社会中的各种能力。如此种种都会促进师生之间良好感情的发展，积极地影响生物教学中情感教学的效果。
三、情感教学在生物教学中的未来
初中生物的情感教学得到加强之后，可以更充分地调动学生主动学习生物的积极性，培养学生的发散思维，让学生不再是枯燥乏味的学习机器，为以后步入工作岗位取得良好业绩，并对社会发展有所贡献打下坚实的基础。当前情感教学在学校教育中被广泛实施，得到了众多教师的认可，针对课堂上的学习氛围和学生的情绪心态，情感教学成为了教育体系的重要组成部分。要尊重每一个学生作为主体的心理情绪和思想，提高其独立思考、发现以及解决生物问题的能力，就应该进行情感教学，使教学过程变得轻松。如果将情感教学从这种教育形式中分解出来，并作为一项教育的工程来开展，那么生物老师在课堂上所讲授的知识也就不单单是学生应对考试的得分助手，而是把课堂当成为学生传道授业解惑的地方，为学生讲授学习的技巧和方法，使学生发展成为一个对社会有益的个体，促进学生素质的全面提升。生物教学的情感教学，简言之就是在上课过程中，老师把自己的情感渗透到知识的每一部分及课堂的每一环节，建立起与学生之间良好的交流关系，让学生对学习生物知识充满欲望，而不是抵触，这样才有利于学生生物学习水平和思想素质的提高，对学生的未来产生持久的积极影响。
作者：戚少巨 单位：安徽省六安市皋城中学
参考文献:
[1]李冬梅.提高生物教学质量的有效策略[J].求知导刊，2015，(24):148.
[2]马艳雯.浅谈初中生物教学中情感教育的应用[J].读与写(教育教学刊)，2013，(1):151.
人教版七年级生物(下)教案
教案是 七年级生物 教育 中最为重要的课程资源之一,我整理了关于人教版七年级生物(下)教案，希望对大家有帮助!
人教版七年级生物(下)教案设计
消化和吸收
教学目标：
1.知识：了解消化系统的组成，理解消化酶在食物消化过程中的重要作用。
2.能力：通过探究“馒头在口腔中的变化”，进一步培养学生设计实验、分析和解决问题的能力。
3.养成教育：培养良好的饮食习惯。
重 点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养。
难 点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养;酶的作用
教学用具：制作多媒体课件;准备有关实验。
教学过程：
引言: 当我们慢慢地嚼馒头时，常常感到稍有些甜味儿，这是什麽原因呢?是不是馒头里含有那种甜甜的糖?
观看、思考：
演示实验：将馒头泡在水中，检测馒头水中是否含有麦芽糖。
1、馒头在口腔中的变化
分组实验：同组学生既相互分工又相互协作，对照分析实验结果,得出结论。
归纳实验结论，提出并强调消化酶的作用。
2、淀粉的消化
观看动画课件，理解淀粉的整个消化过程。通过演示动画课件，帮助学生理解淀粉的整个消化过程。
3、消化的概念
通过淀粉的消化过程，让学生自己归纳出消化的概念。启发、诱导。
4、简介消化道和消化腺
读消化系统的组成图、引导学生讲解消化系统的组成。
5、蛋白质、脂肪的消化
读图，找出蛋白质、脂肪的消化部位。用课件简单讲述蛋白质、脂肪的消化过程。
6、 总结 食物中六大类营养物质的消化过程。
倾听----讲授
典型例题
1.血液中没有( )
A.氨基酸 B.脂肪酸 C.麦芽糖 D.维生素 【答案】C。
【分析】而麦芽糖则不能被吸收，必需再消化成葡萄糖才能被吸收，所以血液中没有麦芽糖。
2.小明患了急性肠胃炎，腹泻严重，这时进行治疗的方案有以下几种，请选择( )
A.口服葡萄糖 B.口服生理盐水
C.静脉注射生理盐水 D.静脉注射葡萄糖溶液 【答案】C
【分析】由于小明患了急性肠胃炎，所以体内丢失了大量的水和无机盐，但由于胃肠功能失调，所以不能口服，应该通过注射生理盐水来补充体内的水和无机盐。
3.试管中有一些植物油，加入配制的消化液，充分振荡置于37℃温水中，一小时后植物油不见了。配制的消化液可能是 ( )
A.唾液、胃液、肠液 B，胃液、唾液、胆汁 C，胰液、肠液、胆汁 D，肠液、胰液、唾液【答案】C
【分析】植物油的成分是脂肪，该题实际上是考查脂肪的消化。乳化脂肪的消化液是胆汁，只起乳化作用(物理变化，将大分子脂肪变为脂肪微粒)，胰液中有胰脂肪酶，肠液中有肠脂肪酶。
4.三个试管内有相同量的鲜牛肉，加入配制的消化液，充分振荡置于37℃温水中，分别加入不同的消化液，消化最快的一
组是 ()
A.胃液、肠液 B，胰液、胃液 C，胰液、肠液 D，唾液、胰液【答案】C
【分析】鲜牛肉的主要成分是蛋白质，所以此题实际上是考查学生蛋白质的消化，唾液内无蛋白酶，胃液内有胃蛋白酶，但习题精选 一、选择题
1.细嚼馒头，口腔内感觉有甜味，这是由于( )
A.牙齿咀嚼的缘故 B.舌搅拌的缘故 C.口腔分泌消化酶的缘故 D.与以上三条都有关
2.消化食物和吸收营养物质的主要场所是( ) 要注意胃液呈酸性，只有胰液和肠液的生存环境相同，而且，胰液中有胰蛋白酶，肠液中有肠肽酶，能将蛋白质完全消化成氨基酸。
A.口腔 B.胃 C.小肠 D.大肠
3.下列消化液中，不含消化酶的是( )
A.唾 B.胃液 C胆汁 D.肠液 0
4.在消化道中能消化蛋白质的消化酶来自 ( )
①唾液腺 ②胃腺 ③肝脏 ④肠腺 ⑤胰腺 A.①②③ B.②④⑤ C. ③④⑤ D.①③⑤
5.各类营养物质在人体消化道内开始被消化的顺序是： ( )①蛋白质 ②淀粉 ③脂类 ④无机盐 ⑤纤维素
A.①②③ B.①③⑤ C. ③②① D.②①③
二、判断题
1.胆汁是由胆囊分泌的。( )
2.肝脏是人体内最大的消化腺。( )
3.小肠是食物最主要的消化场所，大肠是营养物质最主要的吸收场所( )
三、填空题
1.肝脏有病的人怕吃油腻食物，这主要是因为
2.能消化糖类、蛋白质、脂肪这三种有机物的消化液
3.消化系统是由
4.牙齿的咀嚼能将大块食物磨碎成小块，这样有利于消化的主要道理是
初中生物自主 高效课堂 教学因素
【摘要】
“自主高效课堂”是新课程改革以来本地课堂教学改革中全面实施的有效课堂教学模式。经过几年的实施，本模式能改变教师的教学行为和学生的学习行为及方式，并且提高了课堂教学效率。本人结合自己以往的教学实践和多次的调研，谈一谈目前“自主高效课堂”存在的问题及保证自主高效课堂顺利有效实施的几个 措施 。
【关键词】
初中;生物;教学效果
一、“自主高效课堂”概述
“自主高效课堂”是我旗基于新课程提出的自主、合作、探究学习方式并结合本地学生的特点开发的一种建构主义的教学模式，其教学过程突出强调学生的主体地位和教师的指导作用，课堂教学的基本环节包括出示学习目标、自主学习、展示、讨论交流疑难、检测总结这样几个基本步骤。
二、我们的“自主高效课堂”存在的共性问题
1.教师引导在学生自学及展示中，不够到位，如要求学生按学案进行学习，需作进一步指出明了的地方没有做明确的指示，学生有时学习目的不明确，这样就会影响学习效果。
2.评价的不具体，不清晰，甚至有的老师没有评价。评价是使学生能够始终保持自主学习的支点。学生在老师的评价下才能知道怎样是对的，怎样是错的，怎样更好，自己做的情况如何，否则学生就会迷惑，不知自己做的对不对，好不好，或自己本来做的很好，但老师没有给予评价，就会使学生失去了再这样做的兴趣，或本来做的不够好，因为没有老师的评价学生会依然按照错误的 方法 做下去。再如学生在展示中出现的问题或优点，很少有老师进行及时的评价。
3.展示的不够。展示是学生能够自主学下去的动力，没有展示，渐渐的学生就会不愿再自动的学习下去，正是因为展示给了学生展现自己的机会，使其兴趣大增，才会产生进一步学习为下次展示做准备的想法，而现在的课堂，学生也有展示但不够。
4.学生的参与率上说，还是有部分没有参与进来，小组合作的不积极不团结，任务不明确，形式主义还是有的。
二、“自主高效课堂”要取得好的教学效果的方式
1.良好的品行是学习的切入点，教学中要做到了教书先育人。任何一所名校或名师之所以能够成功，主要的原因就是他们在教学中一直都在培养孩子善良、责任心、能够关心帮助他人这样一些良好的品质。如果一个孩子是善良、责任心、能够关心帮助他人，他怎么会不认真学习呢?著名教师李镇西在他每接手一个新的班级的时候，他送给孩子的第一句话就是：让人们因我的存在而感到幸福!他会继续解释“让人们因我的存在而感到幸福”这句话，但仍然没有空谈大道理，而是和我的学生讲起了以前教过一个学生崔涛的 故事 ：他如何帮助安超，如何给周围的同学送去温暖，到了高三还如何照顾一位受伤的同学，最后考进了中国科技大学……又讲了在原来班上的优秀学生如何利用宝贵的时间给后进生补课，讲了“做人第一”的含义。在接下来的教学中，他会通过一些小事让学生明白怎样做才是“让人们因我的存在而感到幸福!”在这样的班级氛围中，想不取得好的教学效果都很难。杜郎口中学可以说是自主学习的典范，在学生进入学校之初，就会想办法让学生感觉到学习是快乐的，体会到学习是快乐的。做法之一就是教给学生学习的方法，学生掌握了自主学习的方法，兴趣就高;学习兴趣高，效果就好;效果好了，兴趣能更高。良性循环链就这样形成了(魏书生语)。第二个做法就是通过展示让学生有成就感，能感受到学习的快乐。
2.要想展示的精彩，就要做好自主学习这一环。展示要达到好的教学效果，就要在自主学习这一环节上下功夫，展示只是给学生一个展示自己的平台。很多老师听了杜郎口的展示课会说这样的话：学生像是在演戏。我说恰恰是这种演戏让学生找到了自信，把会的知识真正内化成自己的东西，这是克服羞怯、懦弱心里的最好的方法。可是在我们的课堂上学生不会学习，这不是学生的问题，关键在于我们没有教给学生学习的方法，学生没有充分的预习，在展示上又怎么能取得好的效果呢?所以要想在展示这一环节上取得理想的效果就要在自主学习这一环节上下功夫。
3.充分利用学生。魏书生曾做过上千次的 报告 ，在每次报告完成后，当大学生们让他写一句做为教师和班主任最应该记住的一句话时，他都会在他们的 日记 本上写道：坚信每位学生的心灵深处都是你的助手，你也是每位学生的助手。杜郎口中学也是这样做的，比如，每个小组的评价都要在课堂上记下发言的次数，哪个人发了言，效果如何等，我们的老师可能就会想这样老师上课也不能再有时间对孩子进行指导了呀?如果这样想，就又忘记了充分利用学生这句话。再如小组的组建、班级的管理、活动的安排都是充分利用学生，真正做到了人人参与管理，人人又是被管理者。
4.细节决定质量。我们常说细节决定质量，对于教学来说那就是细节决定教学效果。例如：在“肺的通气”这一节的学习目标中，第一位老师是这样制定的：理解肺与外界的气体交换过程。第二位老师制定的是：通过模拟肺的通气实验，尝试着说出吸气和呼气是如何发生的。我们可以看出，第二位老师抽定的学习目标不但引导学生学什么，还教会了学生怎么学，学到哪种程度，较第一位教师提出的更加注重细节，更加明确，学生学习的效果肯定会更好。
总之养成良好的习惯是进行自主学习的保障。教育家洛克说：“事实上，一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。”自主学习也一样，要从指导学生如何自主学习入手，同时要不断渗透合适的 学习方法 ，掌握了科学的学习方法就要坚持此种学习方式，并在此过程中不断的发现问题、解决问题，才能获得一定的教学效果。所以，我们只有在教学中不断的发现问题，解决问题，才能使我们的教学越来越完善。
作者：陈丽红 单位：内蒙古赤峰市巴林左旗教师进修学校
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