什么是教育科学研究
教育科学研究——指的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。《教育科学研究》创刊于1990年，是经北京市新闻出版局批准，由北京市教育委员会主管，北京教育科学研究院和北京开放大学主办的综合性教育学术期刊。据2022年《教育科学研究》第6期期刊内页显示，《教育科学研究》编委会有编委24人。据2022年11月25日中国知网显示，《教育科学研究》共出版文献6425篇、总被下载3374922次、总被引75451次，（2021版）复合影响因子为2.391、（2021版）综合影响因子为0.861。据2022年11月25日万方数据知识服务平台显示，《教育科学研究》文献量为3111篇、基金论文量为1343篇、被引量为54668次、下载量为149863次，2020年影响因子为1.79。收录情况《教育科学研究》是CSSCI中文社会科学引文索引（2021-2022）来源期刊（扩展版）、北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊（2008年版，2011年版，2014年版，2017年版，2020年版），被万方数据知识服务平台、中国知网等收录。入编《中文核心期刊要目总览》（2017年版），入选“中文社会科学引文索引（CSSCI）扩展版来源期刊”，被评定为“中国人文社会科学期刊AMI综合评价”A刊核心期刊。
教育科研的重要性是什么？
教育是育人的事业，而人是我们这个星球上最为宝贵、最为复杂的生命体，从这一意义上说，教育科研是最为重要、最为复杂的科学研究活动，因此教师也是责任最重大、最富于创造性的研究工作者。教育科研的管理对象，不是一般意义上的下级单位，而是一所所文化背景、办学历史和条件各不相同的学校；不是一般的人，而是一个个经历、学识、个性迥异，充满生命灵性的教育工作者。因此，在管理上更要讲究科学方法，更要体现人文关怀，更要尊重差异，细致入微。从本质上讲，教育科研管理，不是行政管理，而是一种学术管理。学术问题不能以权势压人，而要以理服人；要弱化“领导”意识，强化协商行为；要减少指令，增加指导，真正体现管理者与管理对象的人格平等，体现学术自由。教育科研管理主要包括规划、组织、监控、指导、评价五个方面，与之相对应，它对教育科研工作也具有导向、建构、控制、服务、激励等五项基本功能。这些功能引导和激励着广大教育工作者积极地投入教育科研，科学地开展研究活动，提高研究水平。
什么是教育研究
教育研究，就是研究教育现象，理解教育现实，发现教育规律的活动。教育研究的国际通用的内涵是指用科学的方法来评估教育的各个方面，包括但不局限于：学生学习、教学方法、教师培训和课堂动态。 教育研究者有个共识，教育研究应该是严格的系统的研究，但是对于具体尺度存在广泛争议。在教育研究中，包含了多个学科不同程度的交叉。这些学科包括:心理学，社会学，人类学和哲学。这些学科交叉为研究方法提供了很多可能性。教育研究的发现应该在特定的情境中解释，可能不适合其他的时间、空间。教育研究的方法1、个案研究法个案研究法是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。它主要通过案例方式考察教育现象，基本目的在于描述与解释，在描述过程中进行解释。2、行动研究法行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动。它将教育理论和教育实践融为一体，将教育者和教育现实问题紧密结合，强调在“行动”中研究、在“情境”中研究、在“做”中研究。行动研究的基本过程大致分为循序渐进的四个环节，即计划、行动、考察和反思。
教育研究是什么
教育研究是人们为了获得对教育理论和实践问题的深入认识而进行的科学探索活动。从事教育研究必须遵守研究的伦理原则，具体包括自愿原则、匿名原则、保密原则和无害原则。作为一种科学认识活动，教育研究必须以科学的理论为指导，采用科学的方法和态度，才能获得可靠的信息，得出符合客观实际的结论。教育研究都至少包含这样三个方面：一、它有明确的研究目的，即发展教育理论或解决教育实际问题。二、它有特定的研究对象，即教育理论和实践发展过程中的现象或问题。三、它需要科学、合理地运用研究方法，促使研究过程的科学性和系统性。
