什么是阅读
1.从书面材料中获取信息的过程，书面材料主要是文字，也包括符号、公式、图表等，首先是把文字符号变成声音，后达到对书面材料的理解；
2.阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，朗读是指出声诵读，默读则指没有明显发声的诵读，在某些情况下，如诗词欣赏、朗读有特殊功用，可高度集中注意力，但就从书面材料中获取知识而言，默读更为重要，理解文字材料主要靠默读；
3. 影响阅读理解的外部因素包括文字材料和情境的物理特点，如照明条件、文字的字体、型号等，文字材料的易读度，如字词的常用程度 、句子的长短与结构的繁简 、命题密度等，材料的概括与抽象的程度，由外部确定的阅读目的等等，影响阅读理解的内部因素主要是阅读者的知识基础，此外，阅读者的注意、记忆和思维也都是重要的内部因素。
阅读是什么意思
阅读的定义：阅读指大脑接受外界，包括文字、图表、公式等各种信息，并通过大脑进行吸收、加工以理解符号所代表的意思的过程。阅读是由识字开始，我们通过一个一个的字组成词，再串联词语成句子，结合句子就可以理解文章或段落意思，然而认知心理学的图式理论改变了我们对阅读的认识。图式理论“Schema theory”由心理学家Bartlett于1932 年在格式塔心理学的基础上首次提出，Bartlett认为记忆不是直接复制，而是建设性的将语篇中的信息与大脑中已有的相关知识相结合成新的心理表征。过去的经验不是一个个事件的简单累加，而是形成一个有组织的体系，图式即是这一体系活跃的、不断发展的结构框架。图式是人们感知世界的内在结构。这也就是说，我们日常生活中所见所闻，所有的经验积累和知识学习，都会在大脑中组成一个有序的网络，而我们新接触到的知识都要经过和既有网络产生联结，找到位置并且并入网络，这些新知识才算是真正进入了我们的头脑中。扩展资料方法阅读方法一般分为：通读、选读（择读）、精读（细读）。阅读按照阅读时是否出声又分为：朗读、默读。阅读分为精读、略读、择读：“精读”就是精确、反复地阅读，令文章在脑海中不停盘旋；“略读”就是大概地阅读，得到文章大概的内容。“择读”就是选择性的阅读，就像平日阅读报纸时，选择有趣的标题来看。阅读能力是学习语言的一道重要环节，它包含认读能力、理解能力、鉴赏能力、记忆能力等。课外阅读是中小学生提高语文能力和知识水平的重要、被广为提倡、且行之有效的方法。语文能力测验中也常常有“阅读理解”一项。英国哲学家弗兰西斯·培根在《论求知》中说：“有的知识只须浅尝，有的知识只须粗知，只有少数知识需要深入钻研，仔细揣摩。所以，有的书只须读其中一部分，有的书只须知道其中梗概，而对于少数好书，则要精读，细读，反复地读。参考资料来源：百度百科-阅读
阅读的定义
1.阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。2.阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想、获取知识，从而可能改变命运。中文名阅读外文名reading发音yuè dú 词语类型动词释义运用语言文字来获取信息
阅读的定义
看(书报)并领会其内容：课外～｜～课文｜提高学生的～能力。 [1]
阅读的特性 [2]
阅读指一种从书面语言和其他书面符号中获得意义的社会行为、实践活动和心理过程。
阅读首先是作为一种特殊的交际方式而存在的社会现象，具有行为的社会性。它是以书面材料作为社会交际的中介的。作者一文本一读者是构成一个完整的书面交际过程的三个基本要素。作者是发出交际信息的一方，读者是接收和处理交际信息的另一方，而文本，这个在作者角度称为“作品”，在读者角度却称为“读物”的东西，却是交际信息的载体，充当着作者和阅读者之间交际关系得以发生的媒介。
阅读还具有活动的实践性。阅读是一种实际的社会交际过程和社会实践行为。它是人脑这种以高级形态存在的物质的特殊运动。通过阅读，不仅把读物从一种密码式的符号系列转变为一种充满意义的作品，而且改造了阅读者本身。
阅读作为一种个体的行为和活动，又主要体现为一个心智活动的过程，具有过程的心智性。因为阅读心智活动的工作机能主要是思维，所以又有人称这种属性为“阅读过程的思维性”。思维确实是阅读心理过程的核心，但真正完成一个有效的阅读，必须依靠全部的心智活动和情感意向活动才能实现。
个体的阅读，也正是阅读者通过对书面符号(主要是语言文字)的感知和理解，从而把握其中所反映的客观事物及其意义，把握作者思想感情的一种认知过程和意向过程。随着出版物在现实世界发展过程中的作用不断增长同人们的阅读兴趣、阅读质量日趋低弱的矛盾的产生发展，阅读问题愈来愈引起世界各国专家的注意和忧虑。在1974年维也纳召开的一次国际学术会议上，专家们提出了“阅读的新境界”这样的口号，其宗旨在于倡导一切人都有阅读的权利。
阅读的特点 [3]
通过视觉转向大脑接收书面语言信息的学习实践活动。其特点是面对书面语言，默看或边看边念，理解思想内容，进行判断、评价，作出相应的反应，吸收精神上的营养。读书、看报、看文件、看资料、看一切文字读物都是阅读。
它是了解信息、学习知识、从事工作的重要方式，与听、说、写互相配合，共同构成语言交际的整体系统。
阅读的具体方式很多。按阅读目的划分，有学习性阅读、欣赏性阅读、研究性阅读、消遣性阅读;按阅读的速度划分，有慢读、快读;按阅读的精细程度划分，有精读、略读、浏览读;按阅读是否出声划分，有默读、朗读(诵读);按目光扫视的范围分，有序读(按行文顺序从头至尾地读)、跳读、掠读、回读。
