第八册《长城》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家收集的第八册《长城》教学设计，欢迎阅读与收藏。 一、教材内容及重点难点分析 《长城》专题的教材内容是这样的： 本专题包括文章《万里长城的构造》、《万里长城的断想》、《长城万里行》以及参考资料《我还没有见过长城》、《长城与都江堰》，内容涉及长城的构造、长城的艺术价值、使用价值、影响等。学习这个专题，要引起学生对长城这一文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣。在阅读中，培养思维的深刻性，对文章能有深层次的理解；提高比较思维能力，会比较作者观点的异同点。在讨论研究中，学会综合和概括，吸收丰富的文化营养，在此基础上形成自己的看法。这对学生的学习提出了难题，因为书本教材相对来说，具有滞后性、信息量少，而网络资源则更新快、密度高，有关长城的各种信息更是庞大而纷繁的，利用这个特点来训练学生处理信息的能力并引导学生阐发自己的观点。 处理信息是本课的重点而信息量大是本课的难点。让学生分散地、自主自由地学习是提高学习效率的一个方法，用网络拓展视野，代替教师的部分教学行为教学效率是解决难点的一个方法，用论坛来打破以往教学一对一交流提高学生效率是另一个办法， 为了持续学习的效果，培养学生对长城的持久兴趣、上网学习的热情也是本课的重点。所以在bbs论坛中，引入竞争机制，“比一比，论坛上谁的研究成果多，谁的研究深入。”让学生的学习行为持续到课后。 二、学对象分析 学生特点：初二的学生，脑海中已经有了对长城的大体的印象，也积累了一定的素材。但肯定不够深入，尤其对“长城文化”还不够怎么理解。在电脑运用方面，我们的学生还不能够熟练上网熟练查找资料，不会运用bbs论坛，打字还不够熟练，还跟不上学习和交流的要求。在能力上，逻辑判断力还有待加强，分析和综合资料时，容易以偏盖全。相应的对策是，用研究性学习主导学生自由学习的方向。能力方面，利用学习伙伴合作的方式，让大家参与讨论，在群体讨论中增长个体的判断、分析和综合能力。 一．教学目标设计 认知目标：了解长城的构造， 了解长城的悠久历史， 了解长城的军事价值， 了解有关长城的文学作品。 （人们对长城的研究一直在深入，长城的有关资料种类繁多，数不胜数。因此教师不能把某些知识作为一堂课的重点。而只需学生在了解的同时，形成自己有关长城的某一方面的观点。另外，认知目标不是学习的唯一目的，而是提高学生分析问题的能力，学会自主学习的载体。在信息时代，比记忆更重要的是，知道到哪里去寻找需要的知识内容。） 能力目标：初步培养学生上网查找资料的能力，运用网络为学习服务的能力，在纷繁的资料前有选择的处理信息，加工资料的能力。 情感目标：培养学生对长城的持久兴趣，初步了解“长城文化”的.内涵及其价值，体会中国古代劳动人民的聪明才智，激发学生研究中国古代文化的兴趣,激发学生的爱国热情；培养学生不唯书，浅层次的探究精神。 二．教学策略及教法设计 1．谈话导入，激发兴趣。 2．竞争机制，激发学生热情。“比一比，论坛上谁的研究成果多，谁的研究深入”，初次利用网络学习，学生学习兴趣很大，再加上比一比的小竞赛，学生的挑战意识就被激发出来了。 3．小组合作研究性学习。在课堂上进行研究性学习对于初二学生来说，要求还是比较高的。因此，集思广益，利用小组合作的方式，让大家参与讨论，在群体讨论中增长个体的判断、分析和综合能力. 三．教学媒体设计 教学媒体有以下几类： 1．信息来源：（主要指文字材料）长城网站、新浪、搜狐、雅虎、亿唐等各大网站的长城专题及教师自行设计并制作的长城网页是学习资源的主要来源，供学生查找资料用。 2．交流区：自行设计网页上的bbs论坛 提供学生反馈信息，自由发表言论、自由讨论甚至课后进行继续研讨的空间。 形象学习材料：长城位置示意图、长城示意图等图片 让学生更多了解长城，可以由学生下载并展示。 3．监控交流系统：华夏2000多媒体教学网系统，用于教师集中教学和学生个别演示时，在学生查找资料时也可以进行随时监控了解学生学习的动态。贯穿整个教学过程。 整个教学过程由网络、多媒体贯穿始终，从学习资料的来源到学生活动的交流到学习过程的监控还包括激励机制的运用都有现代教育技术的参与。开放、棉队全体、及时反馈是网络等多媒体的特点，这里它们的作用不可替代，效果理想。 六．教学过程设计与分析 教学过程设计思路及多媒体应用分析 导入：曾有宇航员说，从月球俯瞰地表，惟有两处建筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里长城！激发学生的爱国热情、民族自豪感，为本堂课的学习打下情感和价值取向方面的铺垫。同时，揭示学习内容，激发学生研究长城文化的兴趣。 新授 1、通过预习，同学们对长城一定有了初步的了解。谁来谈谈你了解到的长城？ 2、小结 3、建议大家系统地、深入地研究长城文化。可以选择自己感兴趣的方面进行： （1）历史顾问组：建造万里长城的功绩究竟归谁？从自然力因素和人为因素两个方面简述长城的破坏情况，提出几点可行的保护措施。 （2）建筑顾问组：长城由哪几大部分组成？各部分作用是什么？结合资料，发挥想象，简述古代劳动人民是如何建造长城的。 （3）军事顾问组：在战争中长城能发挥什么作用呢？在现代社会，长城还有军事价值吗？结合时代特征进行分析。 （4）文学顾问组：孟姜女哭长城哭诉的究竟是什么？从众多长城诗词中摘录几句你认为精彩的，发于长城论坛上并说一说精彩在何处。然后把它背下来。 4、各人选择研究专题、从专题网站上搜集资料、对信息进行筛选加工讨论形成自己的观点、在bbs上发表。其他同学可以跟帖。也可通过bbs、netmeeting与老师、同学展开讨论。 5、小结 6、选择自己喜欢的长城景点，做一回小导游。 （1）进入专题网页浏览长城部分景点的图片和简要文字说明。 （2）选择自己最喜欢的一个景点进行导游词的创作。（口头练习） （3）交流。 7．设计宣传、保护长城的一句标语。对教材课文简单的把握，然后谈一谈自己几点简单的感受，可以使学生对“长城文化”有一个初步的认识。第3部分是教学重点。网络教学具有开放性、自主性。学生可以有选择性的选择自己感兴趣的专题进行研究，充分发挥网络资源丰富、信息量大的特点，使学生通过收集资料整理、分析、综合，并形成自己的认识，从而学生的知识和能力得到了协调发展。在学生查找资料的同时，教师可用TOP2000查看每位学生正在做的事，便于随时监控。 随时了解学生的学习情况。对个别同学也可以进行方法上的指导。网上论坛可以让学生及时反馈，并面对全体学生，除了教师可进行评价外，学生之间也可以进行交流。网上论坛还具有一定的持久性，如论坛上的言论在下课后，还保存在里面，可供师生随时调用。通过上网浏览，学生对长城的肯定有了较深层次的了解，在某一个方面也有了自己的一点认识，教师因势利导，提供图片创设情境，让学生把美丽的长城景点用自己的话描绘出来，锻炼了学生的口头表达能力。 自我评价 课后作业： （1）出一期以“长城”为刊名的手抄报或电脑小报，自己进行设计、编辑。 （2）搜集关于长城的美术作品、文学作品，举办一个小型展览。为培养学生稳定的求知心，教师不应只设定在课堂上完成的目标，还要“追踪”学生的课后动态，让学生对长城的研究进一步深入下去。 附自我评价表： 评价内容评价等级 优良合格不合格 知识的掌握和运用 1．你对长城有深层次的了解吗？ 2．通过研究，关于长城文化你形成了自己的观点了吗？ 3．你的导游词语言流畅，结构清楚，有一定文采吗？ 4．你设计的宣传、保护长城的标语简洁有创意吗？ 学习能力的提高 1．你能熟练运用网络技术吗？ 2．为研究问题，你是否查阅、分析了大量有价值的资料？ 3．你能够在论坛中与同伴进行讨论吗？ 感情投入 1．你能全身心投入这堂课了吗？全身心一般没有 课后目标你有课后继续研究的内容和初步设想吗？有没有
《长城》教学设计
一、教材分析 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。《长城》这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。学习这篇课文，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。 二、学情分析 长城是我国保存较好的文化遗址，也是我国着名的旅游景点，大多数学生都听说过。但是，课前经过调查，很少学生去过北京，对于长城大多只知其名，不知其真，四年级的学生，通过看图和读文，对长城虽然已经有了大体的印象，也积累了一定的素材，但不够深入，所以在教学中考虑学生实际，因此教学中为学生收集了一些有关长城的资料，在多媒体上进行展示，来拓宽学生的视野，采用了观察图片、教师引导、朗读感悟等方法来突破教学目标。 三、设计理念 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。因此，教学本课以“悟”为强音，加深学生认识的深度；以“情”为重点，引领学生与文本对话；以“读”为主线，打开学生情感的闸门。 四、教学目标 1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文；了解长城高大坚固、气势雄伟等特点；图文结合，学习由远及近的观察及表达方法。 2、能力目标：学会搜集、整理、利用信息，通过图片、文字等资料了解长城的特点和历史地位。 3、情感目标：激发民族自豪感，体会作者所表达的思想感情。 五、教学重点 了解长城的'高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。 突破方法：把看图、读文、想象和口头表达进行描述紧密结合起来，如，引导学生领会长城的“长”时，借助图画，理解“蜿蜒盘旋”“崇山峻岭”。在理解感悟之上再进行朗读，读出长城的长和气势雄伟；又如，结合“近景”图，了解“垛子”“射口”“了望口”的位置、样子及其作用，让学生由此感受到长城的高大坚固。 六、教学难点 感受长城的特点和古人修筑长城的艰辛，体会作者的对祖国的热爱之情和对古代劳动人民的赞叹之情。 突破方法：阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。例如，“联想”这部分教学，先让学生充分与文本交流，让学生在读书中获得个人的阅读感受，然后让学生以“哪些地方你感受最深”的汇报方式，使学生有自己的“独特感受、体验和理解”。如，条石“一块有两三千斤重”让学生比较，大概相当于五、六十个同学的总重量，体会古人修筑长城的艰辛；“才”表示长城的建成不容易，体会作者对古代劳动人民的赞叹之情。 七、教学策略 1、基于新课标倡导的“以读为主”思想理念，我们采用以作者的情感体验为主线，抓住中心句及相关语句进行朗读的方法，读中感悟，读中理解，逐步体会作者所表达的思想感情。 2、充分利用现代化的信息技术，通过文字、图片等手段，缩小与文本的距离，把学生心目中遥远的长城真实地呈现在学生面前，使学生产生主动学习并加工的心理倾向。 3、布置学生课前预习，收集资料，使师生双方的活动最大限度地指向教学内容，体现有效教学的特征。 八、教学安排 本课分两课时完成。第一课时学习本课生字，读写词语；正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容；指导学生图文对照，培养观察能力。 第二课时通过采用“读中感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法，理解课文内容，了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
什么是语文教学设计
语文教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将语文教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计具有以下特征。第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。具体的范文模板链接：https://pan.baidu.com/s/1JuAJM8OicuFF5HAkMf-kxA?pwd=3vzr 提取码: 3vzr
怎样做好语文教学设计
语文教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将语文教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计具有以下特征。第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。具体的范文模板链接：https://pan.baidu.com/s/1JuAJM8OicuFF5HAkMf-kxA?pwd=3vzr 提取码: 3vzr
