刍议初中语文教学的改革论文
刍议初中语文教学的改革论文 【摘要】： 传统观念认为教师是学生获取知识的主要来源，学生是存储知识的容器，因此，在语文课堂上，教师独占讲坛滔滔不绝地讲解，学生默默地接受，把复杂的语文教学过程看成一个简单的品耳授受过程，学生完全处于被动的地位。 【关键词】： 语言文字灌输式注重理论 语文就是语言和文字，语言文字本来只是一种工具，日常生活离不开它，学习以及交流各种知识也少不了它；语文教学应该语言和文字并举，以语言为基础，以文字为主导。作为语文教师，其主要任务就是这段话十分清楚地阐明了语言（口语和书面语）的社会功能是交流思想感情，既可以通过口语（听、说）来交流，也可以通过书面（读、写）来交流，因此，可以说语文是人们交流思想感情的工具。吕先生的观点对我产生了深远的影响，它使我清醒地认识到语文是学习和工作的基础工具，是学习其它各门学科的基础。 指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本的阅读、写作、听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。同时，我也认识到语文还是人类文化的重要组成部分，所以，在语文教学过程中，还要注意培养学生的爱国主义情感，激发学生热爱祖国语文的感情，培养他们社会主义道德品质，努力开拓学生的视野，注意培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。 由于明确服语文的性质和语文教学的`目的，所在实际教学过程我力求做到以下几点： 一、改变教师“灌输式”教学的观念，重在“启发”“引导”的观念 传统观念认为教师是学生获取知识的主要来源，学生是存储知识的容器，因此，在课堂上，教师独占讲坛滔滔不绝地讲解，学生默默地接受，把复杂的语文教学过程看成一个简单的品耳授受过程，学生完全处于被动的地位。现代教学论认为，教学过程是一种特殊的认识活动，是在教师有目的、有计划、有组织的指导下学生自觉主动学习的过程。 在这个过程中，学生的学是内因，读书作文一定要通过学生的头脑，一定要转变为他们的愿望和动机，才能使他们行动起来，通过自觉主动的学习来完成。而教师的作用是致力于导，旨在使学生自奋其力，自致其和，自求得之。 记得我在教授《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言故事时，我大胆尝试，请同学们分小组自读课文，在自读的基础上，提出一些有思考和讨论价值的问题。之后，教师将同学们提出的问题一一汇总，又巧妙引导：你们提出的问题真棒，从中可以看出你们是一群非常爱动脑筋的同学，希望你们继续努力，认真思考，相信你们一定可以通过自己的智慧来解决这些问题。 教师巧妙的引导和发自内心深处的赏识，把学生们学习的主动性充分激发出来，同学们或翻书，或讨论，或凝神思考，刹那间，教室里成了本课的学习目标。 在之后的教学延伸环节中，我请他们模仿本文结构，口头创编寓言故事，他们更是热情高涨，积极踊跃，直至下课铃敲响，还一个劲儿地举手：老师，让我再说一个！ 二、改变教学只是使学生“学会”的观念，追求教学生“会学”的观念 吕先生说：“教学，教学，就是‘教学生学’，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。”教学生“会学”，即对学生进行学法的指导，这是我国语文教育改革的一项重要内容。因此，我信为教师的主要职责，不在于“奉送真理”而在于“教学生发现真理”，“授人以鱼，不如授人以渔”。 要注意培养学生主动学习的能力，不能老等人家给，要学会自己去拿。打个比方，就给他一把钥匙，他拿了这把钥匙，能够自己打箱子、开门，到处找东西。所以，在教授知识的同时，我时常教给学生一些学习的方法。如：划分文章层次的方法，归纳中心思想的方法，分析文章写作特点的方法，识记文学常识的方法，写作文开头和结尾的方法等等，收到了较好的效果。 三、改变教学中注重理论，轻视实践，崇尚培养学生的能力要靠实践的观念 由于语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写作能力，所以，我多次跟学生讨论，人的能力是怎样形成的？我把魏书生老师举的一个学骑自行车的例子讲给他们：骑自行车无疑是一种能力，这种能力是靠教师、家长讲会的，还是靠学生练会的呢？一个家长的做法是给孩子喋喋不休地讲骑车知识、骑车要领、骑车须知、骑车注意事项讲了很多天，而不让孩子自己练，结果给孩子一辆自行车，照样不会骑；另一个家长则认为骑车是一种能力，能力要靠孩子自己去实践才能形成。 于是，他给孩子一辆自行车，又找到一个大操场，让孩子自己在那练，练了不到三天，孩子便会骑车了。事实证明，孩子们骑自行车的能力，确实是自己练出来的。由这个例子，学生们认识到，能力的形成主要靠自己的实践，听、说、读、写能力的获得亦是如此。只不过在教师的指导下能力提高得会更快。正如骑自行车，如果后一位家长边让孩子实践，边加一点必要的指导，孩子不就学得更快一些吗？ 基于这种思想，几年来，在语文教学中我尽可能多给学生一些听、说、读、写的实践机会，以提高学生的能力。比如：由学生干部主办讨论会，课前五分钟小知识介绍，古诗词赏析，坚持每周写两、三篇日记，改编课本剧等等，都对提高学生的能力发挥了不小的作用。 四、在注重语文工具性的同时，也不忽视其人文性 在语文教学过程中，我充分利用语文课的优势，潜移默化地陶冶学生的性情，培养他们积极豁达的人生观，高尚而健康的审美情趣例如：在学习完宋代大文豪苏东坡的《水调歌头》一词后，我请同学们来讨论当人遇到了逆境、挫折怎么办？苏东坡的诗句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”对你有什么启示？通过一番讨论，学生们感悟到塑境与挫折是自然规律，人生在世不可避免，我们应坦然面对，并积极应对。 再比如，学完了《谁是最可爱的人》这则通讯后，我追问大家：你长大要做怎样的人？你认为怎样的人生才是有意义的？通过讨论，学生们受到爱国主义情感的教育，为他们形成高尚的人生观，健康的个性起到了不小的作用。 ;
初中语文教学改革初探
初中语文教学改革初探 初中阶段是学生积累知识、提高能力、提高素质的重要时期，是为学生的未来发展奠定基础的关键阶段，因此实施初中教学改革至关重要。以下是我为您整理的初中语文教学改革初探，希望能提供帮助。 摘要： 在新课程改革理念的指导下，初中语文迎来了发展的新契机。当前初中语文教学仍存在诸多问题，优化初中语文教学具有显著的现实意义。本文立足于当前初中语文教学中存在的问题，阐述了新课改下优化初中语文教学的若干策略，旨在推动初中语文教育教学的改革发展。 关键词： 新课改;初中语文;教学策略 一、新课程改革形势下初中语文教学改革的必要性 当前，许多发达国家为提高公民的平均受教育程度，普及了十二年义务教育，大大提高了公民的知识水平和综合素质而我国实施的九年义务教育时间尚短，并且教育基础薄弱。再加上农村地区受“上学无用论”思想影响，很多农村学生中途辍学，因此我国的人均受教育程度整体不高。 为提高人口素质、推动社会快速发展，国家必须重视义务教育的普及和教育质量的提高。初中阶段是学生积累知识、提高能力、提高素质的重要时期，是为学生的未来发展奠定基础的关键阶段，因此实施初中教学改革至关重要。语文是一门基础性学科，是学习其他学科的基础，在新课程改革背景下推进初中语文教学改革，不断提高语文教学效率和教学质量更重要。 二、初中语文教学改革的策略 在初中语文教学改革过程中，教师要确立学生的`学习主体地位，引导学生积极主动地参与教学，综合运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，因材施教，切实提高教学质量。 1.提高学生的自主学习能力 新课程改革的不断推进，为初中语文教学的改革夯实了基础。新课程最显著的一点，在于“以学生为本“理念的提出，强调语文教学要以学生为主体，培养学生自主学习的能力。对此，教师在实际教育教学中应转变传统的单向教学模式，转而以双向教学模式开展探究合作教学。 一方面教师通过探究合作教学，积极引导学生在探究合作中，逐渐培养学生的自主学习能力，另一方面合作探究教学强化师生教与学的良性互动，增进师生之间的感情，这对有效语文教学非常重要。此外，在探究合作教学开展中，还应注意两点：一是合作学习平台的有效搭建。教师需要针对学生的学习情况，科学合理地组建学习小组;二是合作探究的内容要以教学大纲为中心，突出学生创新能力的培养。 2.培养学生学习语文的兴趣 激发学生的学习兴趣是提高教学效率的前提和基础。教师要激发学生的求知欲和学习兴趣，就要使学生在学习过程中认识到自己的潜力，体验到学习的快乐，增强自信心。具体而言，教师要根据学生的年龄和认知特点，通过创设故事情境、猜测故事结局、分组讨论、播放多媒体课件等多种方式激发学生的学习兴趣。 多媒体课件形象直观，能吸引学生的注意力;创设故事情境，让学生融入故事，有利于激发学生的学习兴趣;分组讨论能营造和谐的课堂氛围，有利于培养学生的创造性思维和学习兴趣。在教学活动中，教师要对学生进行引导和启发，使学生主动投入教学，加快学生对所学知识的理解和掌握，使他们的记忆更深刻，从而提高课堂教学效率和教学质量。 3.重视因材施教 由于教师平时的工作量很大，如备课、课堂教学、批改作业、处理班务等，因此教师往往没有太多精力与学生交流、沟通，不能全面了解每个学生的学习情况，尤其对后进生缺乏足够的关心，不能真正做到因材施教，不利于整体教学质量的提高。 针对这种情况，教师可以通过与学生谈话、召开座谈会、与其他任课教师交流等方式，尽可能多地了解学生的具体情况，以便在教学过程中针对不同的学生采用不同的教法，争取做到因材施教，如对成绩优异的学生提问有难度的问题，对学习有困难的学生提问较容易的问题，使他们都有所进步，增强学生的自信心。这样有利于提高语文教学水平，促进学生全面发展。 4.构建高效的语文课堂 高效的课堂就是在教师的引导和学生积极主动的学习思考过程中，教师在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务的过程，也是促进学生获得更高层次发展的过程，是最大限度地实现教学三维目标的过程。高效语文课堂的核心理念是促进学生更好、更快地发展，表现为学生在课堂上占有主体地位，学生的主体性、主动性和创造性都能得到发挥，让学生更好地学习、进步和成长。 教学目标在课堂教学中具有指导作用，如果没有具体、明确的教学目标，教师就不能预想课堂效果。教学同样要有深度，才能使课堂教学的价值得以体现。教学富有激情有利于学生积极主动地学习，是促进学生学习的不懈动力。打造高效课堂，既要求教师转变观念，与时俱进，积极投身到新课程的实践中，又要求教师激情四溢，将丰富多彩的课程内容展现得淋漓尽致。 5.用发展的眼光看待学生 新课程标准要求转变教师对学生的观念。新课程要求教师学会用发展的眼光看待每一个学生，相信学生的潜力是不可预知的，学生是有待发展的人。教师既要正视学生的不足，又要挖掘学生的潜能，用辩证的思维、发展的眼光看待每一个学生，还要注意顺应学生身心发展的规律。 教师只有明确学生之间存在个体差异性，才能珍视学生的独特性，发展其创造性。总之，在新课程改革不断推进的大背景下，初中语文教育教学的改革发展势在必行。当前，初中语文教学仍存在诸多问题，在一定程度上制约新课程理念的践行。对此，在新课改下，优化初中语文教学应始终以新课程理念为指导，践行“生本”理念，并切实做到： (1)注重探究合作教学的开展，提高学生自主学习能力; (2)结合实际开展分层教学，促进全体学生发展; (3)完善教学评价模式，客观评价学习成效; (4)整合教学资源开展课外活动，拓展教学空间。 参考文献： [1]闫文波.浅议初中语文教学中学生自学能力的培养[J].2010(42). [2]薛玉田.如何构建开放有活力的语文课堂[J].魅力中国，2010(13). [3]吕晓莅.当前初中语文教学改革思路及对策探索[J]时代教育(教育教学)，2011(03). [4]沙安平.山区初中语文教学现状以及对策分析[J].中国校外教育，2012(02). [5]胡百良，张静.刍议初中语文教学改革思路[J].语文教学与研究，2014(03). [6]黄小琼.浅谈初中语文阅读教学[J].快乐阅读，2011(16). ;
小学语文阅读与写作教学论文
小学语文阅读与写作教学论文范文 论文摘要： 中国目前正在进行新课程改革教学，但笔者认为在一张试卷定终身的单一评价方式下的中国教育，最能提高学生考试成绩的还是传统的讲授法。虽然目前对于传统的讲授法提出了大量的批评，但是评价学生的方式不变，这种传统的讲授法就不会退出历史舞台。 论文关键词： 小学语文 教学模式 教师 一、缺乏思考只会被动的解决问题 兰姆曾经说过：“你可以从别人那里汲取某些思想，但必须用你自己的方式加以思考，在你的模子里铸成你思想的砂型。”然而受传统应试教育的影响，学生在追求知识的过程中，重复前人的结论往往多于自己的思考。没有自己的思考，就难有新的创作。一位在美国留学的天文学家曾经讲过这样一个问题，凭课堂上的学习成绩，美国人常常不是中国人的对手，可是一到实践领域，搞点研究性的题目，中国的学生往往没有美国学生那么机灵，那么富有创造性。做为一名中国的小学教师，我们扪心自问一下，我们是不是每天都在给学生灌注大量的知识，把很多的公式定理强迫学生背下来。我们教会学生思考了吗?我们为什么每天要留给学生浩如烟海的作业，让学生解决一个又一个的问题，而不让学生自己去寻找解决问题的方法和思路呢?一个美国小学生的作文是在图书馆和电脑前完成的，往往至少需要一周的时间;而我们中国小学生的作文是用两节课的时间在课堂上几乎以背诵的形式完成的。所以，我们这种以灌注知识为主的教学方法造就的就是擅长考试而不擅长思考的学生。再由于我们以培养精英人才为目的的方法，造成很多学生过早地就对学习失去了信心，产生了厌学的情绪。因为我们就是只要求学生去解决问题，而不鼓励学生去思考问题。当一个学生不懂得思考，每天都在应付大量的记忆性作业的时候，他的阅读和写作又怎么会提高?因为阅读和写作更关注的学生自身对文章或者事情的理解，而他们已经习惯于教师的灌注，自己很少去单独的思考或者解决问题，每天大量的作业其实就是量的重复和堆积而已，直到小学毕业，学生的阅读和写作也不会有质的提高。 二、缺乏大量读书积累 中国自古就是一个礼乐之邦，自古就非常重视读书国度。但是不知道从什么开始的，中国人却渐渐地远离了读书，即便读书也是功利性的，就是为了有用，没有用的书根本就不会读。据统计，以色列人平均每年读三十余本书，而中国人人均还不到二本书。尤其是在今天电脑、网络及智能手机的出现，人们每天都在用鼠标点来点去，用手指滑来滑去，把大量的时间消耗了，离书香味却越来越远。反映到小学教学中，我们的学生所读的书，也仅仅是围绕着书包里的几本教科书而已，甚少读几本课外书。而阅读和写作的提高离不开阅读量的积累。教师可以教给学生阅读和写作技巧性的内容，可是对于阅读和写作更多是学生自己的理解，那理解水平的高低很大部分决定于学生的阅读量有多少。一个阅读量很大的学生，他的阅读和写作的水平一定不会很低，而一个没有阅读量的学生，他的阅读和写作水平也不会很高。因为他对摆在自己眼前的文章缺乏深层次的体悟，而这种体悟就是来自于他大量的阅读量，语文课本上的那三十二篇文章是远远不够的。 三、陈旧的教学模式导致学生过早的厌学 教师站在讲台上呕心沥血地去讲，生怕学生掌握不了重点，生怕学生对于课文不理解，课堂上滔滔不绝地讲，一遍又一遍。结果呢，教师累得嗓子都哑了，学生还是执迷不悟。事实上，传统的讲授法教师所讲的仅仅是教师自己所理解的，学生未必理解。教师所强调的，仅仅是教师自己看重的，未必能被学生们所接受。于是，在课堂上会发现，尽管一个知识点教师强调了许多遍，可学生还是不能理解，考试时照样会出现错误。甚至有些语文老师为了图省事，课堂上总爱叫那么几个聪明、成绩优秀的学生回答问题。结果呢，这几个人掌握得不错了，班级里大部分学生还是不明白是怎么回事。并不是班级里每一个学生都能落落大方地站起来，然后精彩地对你的'问题做出回答。反而造成了班级里学习成绩的两极分化。尤其在阅读和写作课上，教师更是代办的更多，因为他发现自己累死累活地在课堂上喊，结果学生掌握的效果却不是很好，所以老师就自编自导自演，代替学生说出了答案，然后让学生去背诵问题的答案而已。这样满堂灌或者满堂问的陈旧的教学模式，又怎能提高学生的阅读和写作水平，反而造成了学生的厌学情绪。当一个学生对语文的学习已经非常厌倦了，又谈何能提高语文成绩。所以，我们要想提高语文教学成绩，必须要提高学生的阅读和写作，在如何提高学生的阅读和写作方面，很多专家已经提出了很多有建设性的建议和措施。有了这些良好的理论储备之后，再加上我们的实践，所以提高学生的阅读和写作的水平，提高学生的语文教学成绩是不无可能的。 四、结语 总之，阅读和写作是学生今后非常实用的两种技能，也是学生的基本技能。当前的新课程改革教学，为我们的语文教学改革提供了契机，我们这些一线的语文教师要充分利用好新课程改革下的语文教学改革，来提升学生的阅读和写作的水平。 ;
当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策
新课程改革的实施，在很大程度上颠覆了传统教学的理念，传统教学中教师为主体的教学形式已经不适应教学的要求，转而要求在语文教学中提高学生地位，让学生成为课堂学习的主体，教师作为课堂教学的主导，教师在课堂学习中的作用是引导学生学会学习，参与学习，通过学生的自主学习，让学生理解课文内容，搞清课文的思想内涵，而不是传统教学的把课文内容与思想“灌”给学生，“装”给学生。“读书百遍，其义自见。”这句话明确地告诉我们在语文学习中，读书的重要性。只有阅读才能真正理解文学作品的精髓，才能切实感受文学作品的魅力，才能真正走进文学艺术的殿堂，让学生爱上语文，爱上文学。 一、当前初中语文阅读教学中的问题 一是现在初中学生的课外阅读量总体还是较少，虽然阅读得到了教师的普遍重视，但由于学生对于阅读并没有形成良好的习惯，没有自主阅读的意识，加之当前信息技术的发展，手机的普及，很多的学生喜欢上电脑、手机等高科技产品，学生的兴趣爱好发生了转移。 二是一些农村地区，由于经济不发达，交通不便利，学生想读书，而没有合适的书读，课外读物缺乏较为严重。 三是应试教育的思想理念对于教师的影响还很深。不少的教师在教学中，为确保课堂内时间用于教学更多，过于拘泥于语文教材，往往出现让学生大量做题目的不良现象，让初中语文阅读教学又回归到了传统的应试教育模式中。 四是部分教师的教育理念依然较为落后，再加上对工作的厌倦和生活的压力，工作中存在着得过且过的消极思想，钻研教学理念，强化教学技能的动力严重不足，教学没有激情，带给学生的，就是对语文学习没有兴趣。 二、当前教学中提高阅读教学有效性的对策 1、强化能力引导，培养学生学会多种阅读的能力 新知识的学习，都是来源于旧知识的积累，是在旧知识的基础上再加以学习和积累的。作为初中语文教师，在课堂教学中，要强化对学生的引导，让学生学会运用原有知识去学习理解新的内容，去学习文章、感悟文章，理解文章，让学生对文章从整体到细节，再从细节到整体的系统理解。教师要在课堂中教给学生多种的教学方法，让学生掌握不同的课文阅读方法，针对不同的文章运用不同的阅读方法，对于精典的文章，要让学生养成从“泛读―精读―研读”的阅读。通过教给学生阅读的方法，激发阅读兴趣，让学生爱上阅读，增强阅读量，同时，加大学生阅读能力的培养，注重提高学生运用知识的能力，让学生掌握技巧，举一反三，形成语文知识的迁移。 2、强化情景创设，让学生带着感情参与课文阅读 课文阅读不能停留在语言的表面，不能仅满足于理解课文内容的含义。要真正理解课文，更需要投入读者的感情，在阅读中与作者的感情相连，从作者的视角去阅读课文，让读者身临其境，让文章中的感情与学生情感形成共鸣，将阅读推向情感的高潮。其次，在阅读中，要创设情况，增强教师与学生、学生与学生之间的感情，学生情、教师情与文章中的感情紧密连接在一起，真正做到课堂与学习，教师与学生，学生与学生的和谐统一，营造积极向上，共同阅读的良好学习氛围。初中语文教材中的《散步》一文，是一篇体现“亲情”的好文章，描述的是一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人互敬互爱的真挚情感，蕴含着浓浓的情，体现的是深深的爱，教学时，可以先播放一首旋律优美的曲子，让学生在美妙的乐曲声中初读课文，然后再与学生分析课文中表达的一家四口的真挚感情，接着在课堂上播放《相亲相爱的一家人》，让学生的感情得到升华，最后再与学生共同分析课文的最后一句话“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻内涵，整个教学中，始终注重调动学生的情感参与，让学生融入到课文的感情中，让学生理解更深刻。 3、强化资源配置，让学生有书可读，有可读之书 阅读能力的提升，除了技巧方法的掌握外，还需要以大量的阅读为基础。针对农村学校资源少的问题，学校和教师都要千方百计想点子，找办法，丰富学校教学资源，有学生有书可读。学校要积极筹措资金，要节省平常教学中的一些不必要的资金，用于购买大量的适合学生阅读的课外阅读书籍；教师可以通过让学生将自己家中课外书籍集中起来，统一拿到班级统一管理，学期结束后再归还给每个学生，让学生之间的资源共享，从而解决学生无书可读的困境。 4、强化理论学习，提升教师教育教学技能 新课程改革的实施，要求教师也必须与时俱进，要强化学习，不断充电，只有不断学习，树立活到老，学到老的理念，才不能被社会所淘汰，才能跟上社会的发展，才能跟上教育的发展。教师可以经常性听取名师的讲座，学习他们先进的教学方法和技能；可以尽量多地参加各类考研活动，自己讲，同事评，同事讲，自己评，自觉与学校的同事相比较，自己在教学方面，存在哪些不足，如何改进，哪些方面比较有优势，如何更好发挥；还可以多参考网络上的优秀案例，从中体会教学的方法和技巧。通过多种方法，多种途径不断提升自身教学能力和水平。 总之，在初中语文阅读教学中，作为一名教师，不能站在原地不动吃老本，要转变教学理念，强化教学方法和技巧的学习，不断提升自身能力水平，切实引导学生不断提高语文阅读能力。
初中语文阅读教学中存在的问题
问题一：不阅读。部分学生处于根本不阅读的状态。我们在讨论这个问题时，常常把学生不喜欢阅读归结为两个原因，一个是课业负担过重，没有时间阅读；还有一个是大量电子娱乐设备的介入，分散了学生的注意力。但这只是表象，因为在实际和学生接触过程中，也发现有一部分学生酷爱阅读，和其他同学一样，他们也处于沉重的课业负担和电子娱乐的诱惑之下，但却没有放弃阅读，深究个中原因，与其小时候养成了爱读书的习惯密切相关，爱读书的习惯一旦养成，那么，无论课业负担有多沉重，电子娱乐的诱惑有多强烈，都不可能让他们放弃阅读，因为他们在阅读中找到了快乐。而良好阅读习惯的养成，和家庭环境密切相关，一般而言，如果父母非常喜欢阅读，那么，孩子也会比较喜欢阅读，这是一种家庭的熏陶，是一种潜移默化的作用。一个比较残酷的现实是：一旦孩子在小时候没有养成爱阅读的习惯，长大后喜欢阅读的可能性也非常之小。
