沈腾机器人电影叫什么
沈腾机器人电影是《我和我的父辈》。沈腾饰演的机器人“星一浩”肩负特别使命从2050年回到2021年，邂逅了怀揣科学梦想的科技少年小小，两人意外组成了一对临时父子。这位来自未来的机器人“双下巴、大肚腩”，褶子里都是笑点，一亮相就喜剧效果拉满。在机器人老爸的影响下，少年小小将坚定地追求科学梦想。相关资讯此次沈腾以电影导演身份亮相，自然少不了开心麻花好友的助力。电影中马丽、艾伦、常远、吴昱翰、宋阳、王成思、李海银爆笑出镜，幕后导演闫非、彭大魔、周申、刘露也都参与了剧本从无到有的创作过程，影片的拍摄过程可谓是开心麻花的一次大型“团建”。谈起麻花天团的加盟，沈腾说：“拍摄过程中开心麻花所有有导演经验的人都将手上事情放下，赶来帮助我，让我在心态上轻松了不少。”提到自导自演，沈腾称虽然实际拍摄时挑战不小，但也可以让作品更体现自己的想法。
沈腾扮演机器人的新电影叫什么
沈腾扮演机器人的电影叫《我和我的父辈》。 《我和我的父辈》是由吴京、章子怡、徐峥、沈腾联合执导的剧情片，该片是继2019年《我和我的祖国》、2020年《我和我的家乡》后，“国庆三部曲”的第三部作品，该片于2021年9月30日在中国大陆上映[3][22]。该片由《乘风》《诗》《鸭先知》《少年行》四个单元组成，以革命、建设、改革开放和新时代为历史坐标, 通过“家与国”的视角描写几代父辈的奋斗经历，讲述中国人的血脉相连和精神传承，再现中国人努力拼搏的时代记忆。四个故事，四种风格，以家写国，家国同构，电影在革命、建设、改革开放和新时代的时间坐标中，铺展开父辈的奋斗画卷。电影为我们推开了时光的旋转门，父辈，不再是模糊的“背影”，而是如山伟岸、如水温柔的群像。 沈腾演绎第四个单元《少年行》里的机器人“邢一浩”。“邢一浩”肩负特别使命从2050年回到2021年，邂逅了怀揣科学梦想的少年小小，两人意外组成了一对临时父子。在机器人老爸的影响下，少年小小将坚定地追求科学梦想，少年强则国强，伟大梦想、科技创新精神在这对“父子”间实现传承。
什么是儿童影视文学,它的含义包括哪两个基本要义
儿童影视文学的含义和特点
（一）含义
儿童影视文学是指为拍摄儿童影视片所创作的文学剧本，它是儿童影视创作的文学基础，是导演再创造的依据，儿童影视要把它提供的文学语言转化为银幕、屏幕语言，把它提供的间接形象转化为视觉形象。电影和电视剧虽然摄制方法不同，但电影剧本和电视剧本写作的方法是基本一致的，因此二者被统称为影视文学。影视文学也具有独立的阅读价值。
例如，伊朗儿童电影《天堂的孩子》（又名《小鞋子》）：它以儿童的视角讲述了一个关于鞋子的故事，平静地讲述了两兄妹怎么想劲一切办法解决鞋子的问题。所有小孩子能想到的办法他们都想到了，都尝试了。导演没有把他们表现得和两个难民一样地乞讨观众的同情，从头到尾，他们都在努力，观众只是无法停止关切之情，迫切地想知道他们的努力是否能够成功，而不是在散场后哭着捐献慈善款。
电影很单纯很干净，自始至终都流淌着西亚明亮的阳光，照在孩子身上，于是，他们的脸上再也看不见因为贫穷而带来的抱怨和自卑，穷苦人之间没有互相敌视，而是相互的帮助，相互的同情。小兄妹俩是幸福的，因为他们心里有天堂。天堂不在虚幻之中，也不在富裕繁华之中，城里的孩子身局在深宅高墙之内，他们想要什么就有什么，可是，他们的童年快乐吗？就像那个拉着阿里缠着他要跟他一起玩的城里小女孩，她家有一个大花园，可是，她显然是不快乐的，高墙的四角天空锁着童年的幻想。不管大人的世界规则是如何的，可是，天堂就在孩子的心里面。
儿童影视文学产生在影视艺术和儿童文学的交叉地带，具有与生俱来的两重性，也决定了儿童影视文学具有如下基本特征：
（二）特点
1、视像性
儿童影视是视觉艺术，它是供儿童在影院或在家中观赏的艺术作品。因此，为其拍摄提供脚本的儿童影视文学，在用语言塑造形象时，必然不同于一般文学作品的形象化文学描述，而是按照影视艺术的要求，创造出能给人以鲜明视觉感的形象。这种视像性，要求作品的形象具有明确、具体、富于造型的表现力等特点，只有这样，儿童影视文学才能顺利地转化为银幕、屏幕形象。例如，《鸡毛信》中的一段叙述：（书本312）
2、趣味性
趣味性是儿童影视文学作品的审美特征之一，也是其区别于成人影视文学之所在。儿童乐于游戏、向往快乐，对事物的注意多因兴趣而引起。从这个意义上看，以儿童为主要读者对象的儿童影视文学，必然要符合儿童的审美心理，以体现充分趣味性的、格调明朗和轻松幽默的作品去引起儿童的阅读兴趣。
在很多情况下，儿童影视文学的趣味体现为作品的喜剧性。在文学表现上，多采用幽默、夸张、机智、挪喻、倒错、误会等手段。然而不论以何种方式，取何种手段，其着眼点都在于张扬童心，在美学追求上则是要实现作品内容与儿童审美情趣相适应。儿童影视文学是张扬童心和充满儿童情趣的。
例如日本电视动画片《樱桃小丸子》：“第一集 姐姐成日欺负我”
3、情节性
情节是儿童影视文学的主要构成元素。鉴于儿童不能像成人那样对故事发展进行适当的推理和演绎，且具有注意力易分散、自控力较弱等心理特点，因而儿童影视文学情节的建构一般都注意单纯的线索和悬念的设置，以不断激起小读者对人物命运的关注。。《小孩不笨》这部影片的情节性较为突出，叛逆的青春期少年的心理和现代家庭矛盾的描写都非常真实而典型。剧本将家庭成员间的代沟和矛盾放在两个青春期少年的身上，这便使观众在内心认同影片的情节，并产生共鸣。经历过类似情景的观众都对此有着深刻的体会。影片把这种体会放到银幕上，便使得观众容易接受。
4、形象性
同所有叙事性文学一样，儿童影视文学也是以塑造形象为己任，成功的形象必然应具有鲜明的个性。优秀的儿童影视文学作品离不开成功的形象，而成功的形象又必然具有鲜明的个性。正是因为儿童影视文学作品中有了富于独特J性格特征的人物形象，才有了我国儿童电影中的张嘎子、潘冬子、孙悟空；日本动画片中的一休、机器猫、樱桃小丸子；美国动画片中的米老鼠、唐老鸭、史努比、加菲猫等鲜活的影视人物形象。
5.幻想性
儿童影视剧中，有许多根据童话、科幻小说、魔幻小说改编的，比如《白雪公主》、《外星人ET》、《哈利波特》、《查理和巧克力工厂》等；也有一些是用影视的形式表现幻想的故事，如《猫和老鼠》、《侏罗纪公园》、《恐龙》、《狮子王》等。这些影视作品的内容均具有虚幻的超自然超现实的成分，所以，儿童影视文学有着明显的幻想性，这也是儿童影视文学有别于成人影视文学的一大显著特征。
举例说明儿童文学的意义和作用有哪些？
儿童文学的意义和作用是依靠儿童对作品的阅读、欣赏、接受，在心理上得到愉悦的满足，精神上受到美的熏陶，对其思想感情和精神面貌产生积极的影响，从而转化为物质力量的一种作用。通常也称为儿童文学的审美教育作用。它可以归结为：认识作用、教育作用、美感作用、娱乐作用。1、儿童文学的认识作用儿童文学的认识作用是指具有较高思想性和艺术性的儿童文学作品在帮助儿童认识社会、认识历史、丰富生活经验、增长知识、启迪心智时所发挥的作用。比如，儿童通过阅读都德的小说《最后一课》，就可以了解普法战争时期法国被迫割让亚尔萨斯和洛林两省而丧权辱国的历史；通过阅读比安基的科学童话《尾巴》，就会获得关于动物尾巴功能的知识等等。2、儿童文学的教育作用儿童文学的教育作用在于帮助儿童健康成长，使儿童在阅读、欣赏儿童文学作品的过程中，潜移默化地受到思想、品德方面的启发和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影响。3、儿童文学的美感作用儿童文学的美感作用绝非抽象、空洞的东西。它与认识作用、教育作用同时产生，而又直接影响到认识作用、教育作用的发挥。高尔基指出：“儿童固有的天性是追求光辉的不平凡的事物。”这种天性和追求，正是“决定用正确思想、英雄人物进行教育的基础”（《把文学给予儿童》）。4、儿童文学的娱乐作用儿童文学的娱乐作用，是指通过具体的儿童文学作品让儿童得到愉悦和消遣，以及通过娱乐包藏较深的思想认识和道德教育的内容，寓教于乐。扩展资料：儿童文学，是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学、少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。偏于文学，适合3至17岁阅读，老少均可品味。参考资料来源：百度百科-儿童文学
